《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)
《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
這篇課文主要寫了新來的班主任耿老師通過讓學(xué)生擰開水杯蓋的一件事，教育學(xué)生要從小樹立自信心，面對挑戰(zhàn)要有勇氣。
〔寫作特點(diǎn)〕
1?通過神態(tài)、表情、動作的描寫，烘托緊張的氣氛，使事件的情節(jié)有了懸念。
這個故事從內(nèi)容上看，情節(jié)其實(shí)很簡單。作者利用對全班同學(xué)神態(tài)表情的細(xì)致、形象的描寫，使讀者仿佛進(jìn)入了緊張的氛圍中，事件的發(fā)展也充滿了懸念。
2?結(jié)尾運(yùn)用了以人物的語言來點(diǎn)明中心的寫作方法。
二、教學(xué)價值：
1、能力點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會文中生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫方法。
2、理解點(diǎn)：理解耿老師話語的含義。
3、訓(xùn)練點(diǎn)：口語交際。
三、教學(xué)目標(biāo)：
本課是第二單元中兩篇主題課文之一，這一單元的教學(xué)主題以“自信”為中心點(diǎn)。力求使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)和閱讀中學(xué)習(xí)做人的道理，培養(yǎng)孩子們從小樹立自信心和勇于向困難挑戰(zhàn)的勇氣。
結(jié)合本單元的教學(xué)主題和中年段的學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
1、會認(rèn)本課7個生字，會寫12個生字。能理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)體會文中生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫方法。
4、教育學(xué)生要從小樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，要有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。
針對于本課中對人物表情、動作和心理活動的細(xì)致、形象描寫，對烘托文章主旨起到了尤為重要的作用，所以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：
1、體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫對表達(dá)中心的作用。
2、理解耿老師話語的含義。
四、教學(xué)方法
閱讀法、對話法
五、教學(xué)過程：
一、直接入題：
今天我們要學(xué)習(xí)的課文是：師板書課題，學(xué)生齊讀。
1、如果讓你為課題加標(biāo)點(diǎn)你會用什么符號?
2、結(jié)合課題進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)
我們一起到文中去看一看他們要挑戰(zhàn)的究竟是什么?
二、初讀感悟
1、學(xué)生自由朗讀課文
通順、流利，解決生字詞。
2、再讀課文，讀后解決同學(xué)們要挑戰(zhàn)的是什么事?
學(xué)生回答
三、重點(diǎn)突破
1、師：老師在宣布考題時，語句連續(xù)頓了三次，說明什么?誰能試著讀出耿老師的用意?
生讀第二自然段
面對老師的考驗(yàn)同學(xué)們都有哪些表現(xiàn)?從這段文字中你感受到了什么?
最終接受挑戰(zhàn)的是個“超級大力士”嗎?
2、讀演結(jié)合，體會文中的形象的動作描寫。
品讀第11自然段，小個子女生擰杯蓋兒的過程。
“咬咬嘴唇”、“猛吸一口氣”、“貼在懷中”、“使勁擰”
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀擰杯蓋兒前學(xué)生，尤其是幾個大力士的表現(xiàn)和小個子女生擰杯蓋的過程，體味之后學(xué)生們的內(nèi)心活動會是怎樣?
4、揭示主題
面對這樣一個輕松的考驗(yàn)，為什么只有小個子女生成功了?
結(jié)合文本：女生看男生，男生看“大力士”，“大力士”心想：
耿老師都擰不開，我們能行嗎?
出示耿老師的話語：勇氣和自信是你成功的朋友。
師：擁有擰開杯蓋實(shí)力的人很多，但是敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)、勇于面對失敗的人卻并不多，所以面對成功勇氣往往比實(shí)力更重要!
四、口語交際
在生活和學(xué)習(xí)中你都接受過那些挑戰(zhàn)，你是怎樣看待成功或是失敗的?
此處結(jié)合自己的生活實(shí)例來進(jìn)行解答!
【《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18