經(jīng)典物種起源導(dǎo)言教案

時(shí)間：2024-10-29 20:46:43

經(jīng)典物種起源導(dǎo)言教案

經(jīng)典物種起源導(dǎo)言教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)目標(biāo)：達(dá)爾文對(duì)物種起源的主要觀點(diǎn)；初步了解“序言”的寫法。

　　能力目標(biāo)：繼續(xù)訓(xùn)練并提高篩選文章主要觀點(diǎn)、概括主旨的中心句，篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。

　　德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅(jiān)持真理、珍重客觀事實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、整體把握、理清思路、篩選主要觀點(diǎn)。

　　2、準(zhǔn)確把握信息，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　提高學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文字的閱讀興趣。

　　【教學(xué)方法】：

　　1、采用點(diǎn)撥、引導(dǎo)、多媒體設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、換位閱讀，情境交流式。

　　【教具準(zhǔn)備】：多媒體設(shè)計(jì)——采用圖片和文字投影方式以擴(kuò)大課堂容量。

　　【課時(shí)安排】：一課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】：

　　一、導(dǎo)入新課（略）

　　二、簡(jiǎn)介達(dá)爾文（結(jié)合圖片解說(shuō)）

　　達(dá)爾文，英國(guó)博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。學(xué)醫(yī)未成，改學(xué)神學(xué)，后對(duì)博物學(xué)產(chǎn)生興趣。達(dá)爾文從神學(xué)院畢業(yè)后以博物學(xué)家身份作了五年的環(huán)球旅行，途中見到的大量事實(shí)使他把進(jìn)化論置于真正的科學(xué)基礎(chǔ)之上，《物種起源》是他的代表作之一。達(dá)爾文為人堅(jiān)韌不撥，虛心好學(xué)，73歲因心臟病發(fā)作逝世。

　　三、學(xué)生閱讀課文，篩選主要觀點(diǎn)。

　　1、學(xué)生相互討論，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、模擬表演，提練課文主要觀點(diǎn)（一人表演編輯，就課文內(nèi)容提問(wèn)；一人表演達(dá)爾文，依據(jù)課文內(nèi)容作答。）

　　3、其余學(xué)生就他們表演過(guò)程中的遺漏信息加以補(bǔ)充。

　　4、教師小結(jié)（投影顯示）

　　① 整理成書的過(guò)程

　　寫作經(jīng)過(guò) ② 提前發(fā)表的原因

　　③ 內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)的說(shuō)明

　　《物種起源導(dǎo)言》

　　④ 物種由演變而來(lái)

　　⑤ 介紹研究的方法

　　基本觀點(diǎn) ⑥ 家養(yǎng)變異的作用

　　1、生物的種不是不變的；

　　2、自然選擇是物種變異的最重要的條件。

　　⑦ 總結(jié)觀點(diǎn):

　　四、從課文中篩選信息，再加工處理，轉(zhuǎn)為主動(dòng)的信息輸出者。

　　1、學(xué)生以出版社編輯的身份為《物種起源》寫一篇序言提綱。

　　教師點(diǎn)撥：“序言”是寫在詩(shī)文或書籍前邊單獨(dú)成篇的文章，可敘述，可議論，也可說(shuō)明。有作者自己寫的叫做“自序”，內(nèi)容多為交待著述的意圖、宗旨和經(jīng)過(guò)；也有別人寫的，多介紹和評(píng)論所寫之作。

　　2、根據(jù)課文中提供的信息，口頭對(duì)達(dá)爾文作一個(gè)整體的評(píng)價(jià)。

　　引導(dǎo)：第一段的關(guān)鍵語(yǔ)句，從“遠(yuǎn)航”(1831)到“現(xiàn)在”(1859年)，其間“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“專心思考”，“又把這些札記加以充實(shí)”等等，一個(gè)正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷經(jīng)二十多年，可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長(zhǎng)期刻苦鉆研及對(duì)真理的追求，堅(jiān)持不懈，持之以恒的精神。

　　第二段的關(guān)鍵句有“華萊斯先生，他對(duì)于物種起源問(wèn)題所得到的”“一般結(jié)論，幾乎和我們完全相同”(這是指英國(guó)的自然科學(xué)家，1858年他寫了一篇關(guān)于生物進(jìn)化的自然選擇的科學(xué)論文寄給達(dá)爾文。達(dá)爾文于當(dāng)年把自己的研究成果和華萊斯的論文同時(shí)在林奈學(xué)會(huì)的雜志上發(fā)表)可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。

　　第三段的關(guān)鍵句有指出書本的缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說(shuō)明今后的打算，“詳盡地刊出”，避免使別人“得到完全相反的結(jié)論”，反映出達(dá)爾文對(duì)理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度且知之為知之．不知為不知的謙遜的精神。

　　第四段關(guān)鍵句有：“仍然難以令人滿意”，表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。

　　第五段關(guān)鍵句有：“這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大。”說(shuō)明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

　　第六段關(guān)鍵句有“很不幸”，“不得不簡(jiǎn)略”，反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。

　　第七段，關(guān)鍵句有“毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤”，“我相信”“我深信”“我又確信”這些突出地說(shuō)明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。

　　概括：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述精神用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括并板書。

　　1．長(zhǎng)期考察 2．實(shí)事求是 3．謙遜審慎 4．決不輕率 5．親身實(shí)踐 6．不避缺陷 7．毫不動(dòng)搖。

　　五、布置作業(yè)：就課文提供的信息為《物種起源》寫一篇序言。

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