《摘蘋果》的教學反思

《摘蘋果》的教學反思

　《摘蘋果》教學反思以帶孩子們去蘋果園游玩為情境引入，孩子們對情境很感興趣。由于這節課涉及到估算，所以在講解之前我先給孩子們說清楚，估算是在三年級才學習的，今天我先給大家稍微講一下，如果你能理解并且運用，說明你的智商已經達到三年級學生的水平了。聽了這些孩子們學習的積極性就有無意中提高了。我先是引入估算在生活中的應用及學習的必要性，讓孩子們感受估算。

　　感受估算：

　　說出一個數11，你會把它看成哪個數呢？10。孩子們能說出原因，說是比較接近10，便于我們表達運用。接著我就出一道算式：11+13的結果大約是多少？這時候孩子們知道怎么算了，我只提示了有三種估算方法進行估算。

　　（1）把11看成10,10+13=23，所以結果大約是23；

　　（2）把13看成10,11+10=21，所以結果大約是21；

　　（3）把11看成10，把13看成10,10+10=20，所以結果大約是20.

　　緊接著出示主題圖，讓孩子根據題意估一估，看箱子能否裝下？這下孩子們在理解得基礎上進行估算：

　　（1） 把17看成20,20+38=58；這一環節是外加的，這樣便于孩子以后學到，但孩子們能理解這樣估算的意義。

　　（2） 把38看成40,17+40=57；

　　（3） 把17看成20,38看成40,20+40=60.

　　從三種估算方法中得出笑笑和淘氣摘的蘋果能裝得下。緊接著進行探索，看真正的結果是多少，借助模型小棒和計數器，讓孩子們在原有的基礎上探索兩位數加兩位數的進位加法算理。

　　孩子們已經完全掌握了兩位數加一位數的進位加法，現在計算起17+38已經很簡單了。孩子們們可以根據自己的預習在練習本上進行筆算，筆算后，孩子們又說出了筆算過程中應該注意的問題。當時很多孩子能說出容易犯錯的地方，但在進行練習的時候還是出現出錯誤，這是我一直想不明白的。為了激發孩子們的學習興趣，我把計算兩位數加兩位數的進位加法總結為四句口訣：進位加法要牢記，相對數位要對齊；先從個位來加起，個位滿十要進一。然后讓孩子們根據自己的情況理解，以拍手的形式讀三遍，加深記憶。孩子們的反映特別讓我感到意外，他們那種眼神和表現，讓我很欣慰，每個孩子對數學課充滿渴望和興趣。這是我平時上課沒有遇到過的。一天天，在和孩子們的相處中，我發現：孩子們長大了！

　　最后還有一點時間，我找了幾個孩子進行演板，結果大吃一驚，孩子們在本子上寫得那么漂亮大方，在黑板上竟然寫得那么。。！通過這個小活動，我發現孩子們挺善于表現的，所以我就在孩子們感興趣的基礎上布置了一項作業：在家在黑板上練習粉筆字。看到孩子們的那種興奮勁和幸福的笑容，我也笑了。

　　學習是孩子們的任務，但讓孩子們快樂地學習是我們的任務。我要完成我的任務。

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