三峽的教學設計
三峽的教學設計
【學習目標 】
1、疏通文言字、詞、句，正確理解課文內容
2、品析課文，學習本文抓住景物特征寫景狀物的方法。
3、感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情。
【使用說明與學法指導】
1、充分預習課文，圈畫出三峽美景的句子。
2、自查工具書，認記字詞，疏通課文大意。
3、要充分預習，有感情地朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語句，自主進行解釋和翻譯。
4、認真研究導學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【知識鏈接】
酈道元，字善長，范陽涿鹿（今河北諑州市）人，北魏孝昌三年（527年）卒于關中（今陜西臨漳）。酈道元出生于官宦世家，其祖父、父親曾多年為官。酈道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到過很多地方。酈道元做官期間，執(zhí)法嚴格，辦事果斷，對各種違法行為予以嚴加懲處，因此觸犯了一些地方豪強和皇親國戚，后遭皇室暗算而死。
【自主學習】
1、請學生自由誦讀課文，給下列加橫線字注音。
闕( ) 疊嶂( ) 曦( )月 襄( )陵 沿溯（ ) 素湍( ) 絕巘( ) 飛漱（ ） 長嘯( ) 屬( )引 哀轉( )
2、再請學生大聲讀課文，結合書下注釋的意思，給下列句子用斜橫線劃分節(jié)奏。
自三峽七百里中 自非亭午夜分，不見曦月 至于夏水襄陵
沿溯阻絕 或王命急宣，有時朝發(fā)白帝 則素湍綠潭，回清倒影
其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也 絕巘多生怪柏 清榮峻茂
每至晴初霜旦 故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
3、解釋下列加橫線的詞語：
自（ ）三峽七百里中 自（ ）非亭午（ ）夜分（ ） 不見曦（ ）月
至于夏水襄（ ）陵 沿（ ）溯( )阻絕 或（ ）王命急宣 清榮（ ）峻茂 哀轉（ ）久絕 屬（ ）引（ ）凄異 兩岸連山，略無闕處（ ）
雖乘奔御風，不以疾也（ ）（ ） 空谷傳響，哀轉久絕（ ）
4、解釋下列加橫線的通假字： 略無闕處（ ）
5、解釋下列一詞多義的詞語
自三峽七百里中 （ ） 沿溯阻絕 （ ）
自非亭午夜分 （ ） 絕山獻多生怪柏（ ）
并自為其名 （ ） 哀轉久絕 ( )
自是指物作詩立就（ ） 佛印絕類彌勒 （ ）
屬引凄異 （ ）
良多趣味 （ ） 神情與蘇黃不屬（ ）
有良田美池桑竹之屬( ) 有良田美池桑竹之屬( )
6、詞類活用：
①雖乘奔御風，不以疾。 ②素湍綠潭。
�、刍厍宓褂�。 ④晴初霜旦。
7、翻譯全文，（用一篇本子紙翻譯附在后面）
【合作探究】
1.作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現(xiàn)三峽的壯麗風光的？
2.文中用了哪些語句具體描寫三峽的山和水的？
3.作者運用哪些語句來描寫三峽春冬的景色的？觀察角度有何不同？
4.作者描繪三峽秋天的景象時選取了怎樣的時間和事物？請用兩個詞語概括其特點。
5.課文寫三峽四時風光，為什么從“山”寫起？寫水為什么不按春夏秋冬的順序來寫？
【三峽的教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20