有關(guān)《水》教學(xué)設(shè)計
有關(guān)《水》教學(xué)設(shè)計
《水》教學(xué)設(shè)計——由教學(xué)分析頻道小編為您搜集整理，希望可以為您提供參考幫助!
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。
4、初步感知以苦寫樂的寫作手法。
教學(xué)重點：
體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題：26 水
2、見到這個題目，通常我們認(rèn)為它會寫些什么?
二、自讀課文
1、思考：這篇課文寫“水”的什么?
2、學(xué)生瀏覽課文，集體交流
3、小結(jié)：本文是記敘文，而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、自讀課文，想一想：課文是從那些方面寫水的珍貴的?
2、文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段?
3、給課文分段，概括課文段意。
一(1)：寫水是村子里最珍貴的東西。
二(2-6)：具體寫描寫水的珍貴，啟示我們要節(jié)約用水。
四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，先回憶一下，文章是圍繞哪一句來寫的?(“水，成了村子里最珍貴的東西”)水為什么會變得如此珍貴?(物以稀為貴)
2、文章又是通過哪兩個典型事例來表現(xiàn)水的珍貴的?(下雨天洗澡;一勺水消暑)
二、學(xué)習(xí)第一個事例：(下雨天洗澡)
1、我們這里經(jīng)常下雨，你對雨的態(tài)度是怎樣的?(撐傘擋擋雨、埋怨天為什么常下雨……)
那山村里的村民們是?(每個人都期盼)
他們?yōu)槭裁从羞@么大的期盼呢?誰來說?(缺水，為了儲水，為了痛痛快快地洗一回澡)
師出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。”
2、誰來讀這一段文字，其他同學(xué)思考，在雨中人們的表現(xiàn)如何?(一生讀，其他人思考)
師：在雨中人們的表現(xiàn)是怎樣的呢?
生1：在雨中孩子們的表現(xiàn)是：全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
從上述的語句中你感受到了什么?(快樂，興奮)你是從哪些詞語中感受到的?(全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫)你來把它讀好!
從這些語句中你還感受到什么，你是從哪些過方感受到的?
…………
孩子們的這種種表現(xiàn)是要享受什么?(“盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”)
孩子們在雨中享受著雨的“撫摸”，平時誰“撫摸”過你?他們的撫摸給你什么感覺?(親切、溫暖、幸福)撫摸的感覺是如此美妙，從中我們可以感覺到這水帶給他們的是無盡的快樂與幸福，這水就像是親人在撫摸一樣，從中可以看出水對他們是何等珍貴!
我們一起再來把這種感覺讀出來!(生齊讀)
師：雨水帶給孩子的是快樂，帶給大人們的呢?誰來讀大人們的表現(xiàn)(也是快樂與忙碌[儲水])
3、師：對我們來說下雨極為平常，文中的人們?yōu)槭裁从羞@樣的舉動呢?
生：(因缺水而常時間不能洗澡，因缺水而對水的渴望異常的濃，所以有這種反常的舉動。)
4、作者是這樣生動地寫了村里人洗澡，讓我們深切地感受到了——(水，成了村子里最珍貴的東西)
三、學(xué)習(xí)第二個事例(一勺水消暑)
1、下雨對全村的人來說像過節(jié)一樣，可這雨在山村里畢竟太少，更多的是干燥與炎熱。夏天與其它季節(jié)比更是難耐，瀏覽第3小節(jié)，從文中找找難耐的原因?
師出示：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。
“風(fēng)干”什么意思?(靠風(fēng)的力量來吹干，不用太陽曬)
就這風(fēng)我們已是很難忍受了，更不用說還有炎炎烈日。
我們兄弟四人在這時就像什么一樣?(曬干的狗尾巴草一樣)
師出示：狗尾巴草(兩幅圖)
比較兩幅畫說說你感受到了什么?(右面一幅生機勃勃，而左面的卻像接近生命的終點)
這不同的感覺是由什么的不同而帶給我們截然不同的感覺的?(水的多少不同)讀到這里你心中是否油然而生一句話：水，生命之源。
水，成了村子里最珍貴的東西。
2、就在我們兄弟四人極度缺水之時，母親用鑰匙把開了水窖，用勺子打水給我們洗澡消暑。一邊倒水一邊還用麥桿扇為我們扇風(fēng)，這水從頭頂傾注而下……
師出示：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪，……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”
這水是怎樣流的?(傾注、緩緩地滑過)
“傾注”什么情況下我們可以說水是傾注而下的?(泉水多)
那文中母親就只有一勺水，為什么就用上了“傾注”?(事實上水很少，可這對孩子們來說這一點點水已經(jīng)足夠讓他感受到有水的快樂了，同時這水也傾注了母親對我們的愛呀!)
就這一勺水帶給我們什么感覺?讀出相關(guān)語句(我聽到每個毛孔在……)
感覺到了什么?(吸吮，血流動的速度回快了)
就這一勺水就能給我們帶來這么奇妙的感覺，你感覺到了什么?(對水的渴望，知足)
師：我們的身體不盡吸吮著水，同時也吸吮著母親的愛呀!
母親這一勺水傾注到我們?nèi)恚瑒偤谩恼履睦锔嬖V我們了?從中我們可以看出母親的什么?(不浪費)水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。
3、誰來為我們再來把這一段文字美美地讀一遍，體驗這一勺水帶給我的快樂。“從頭項傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪，……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”
(一生讀其他同學(xué)想象。)
我們的這些奇妙的感覺是什么帶給我們的?(水)
多少水(一勺水)
這一勺水還要多少人分?(四個人)
即使四個人只能分到一點點，但這足以讓他們舒服得“啊啊”大叫，因為此時的水真猶如：(雪中送炭)所以當(dāng)母親鎖上水窖時看著我們會笑，他一邊笑一邊說
(水，成了村子里最珍貴的東西。)
師出示生讀：母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
師：誰來讀?(讀)在這段文字中母親為什么不說“渴”而說“餓”呢?
(“餓”說明我們對水是多么渴望。對我們來說“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說明我們?nèi)彼呀?jīng)很長時間了。……)
師：母親有沒有為自己澆水?(沒有)
師：想想為什么沒有?(水的有限，沒有更多的水來讓我們消暑)
師：她是怎樣做的?(她是笑著鎖上了水窖。)
為什么會笑?(看到我們的表現(xiàn)要笑，為我們總算便服了笑，因為無耐而笑)
師：從上文可知，在炎炎夏日里的水就更珍貴了，所以說――
(水，成了村子里最珍貴的東西。)
四、小結(jié)
學(xué)到這里，你們感受到了水的珍貴了嗎?請把你學(xué)了文章后的感受寫下來!
既然感覺到了，那就要學(xué)會珍惜，就像文中的母親一樣!
【《水》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
科學(xué)下冊《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計09-06
《水是怎樣溶解物質(zhì)的》教學(xué)設(shè)計07-24
《標(biāo)牌設(shè)計》的教學(xué)設(shè)計03-14
《國殤》教學(xué)設(shè)計12-11
《賽馬》的教學(xué)設(shè)計05-21
國慶的教學(xué)設(shè)計03-19
《 It was there 》教學(xué)設(shè)計與說明03-19
映山紅的教學(xué)設(shè)計03-19