蜜蜂超值導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-09 09:59:21

蜜蜂超值導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

蜜蜂超值導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

　　一、教材內(nèi)容

　　新課程人教版語文三年級(jí)上冊(cè)教材55—57頁。

　　課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

　　課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

　　選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　3、積累語言，進(jìn)行練筆。

　　4、初步對(duì)大自然的超常現(xiàn)象感興趣，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、探索自然的興趣。拓展發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物的本能，探索自然界的奧秘。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：試驗(yàn)的布?jí)K、課件

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、試驗(yàn)揭題：

　　1、今天，老師想做一個(gè)試驗(yàn)，想不想?yún)⑴c？挑選3位同學(xué)。這里有兩塊布，老師將布蒙住兩位同學(xué)的眼睛。現(xiàn)在，老師開始試驗(yàn)。首先，我請(qǐng)沒蒙住眼的同學(xué)跟著我走。接著分別帶兩位蒙著眼的同學(xué)走不同的路線。現(xiàn)在，老師要求三個(gè)同學(xué)按原路返回。

　　2、觀察的小朋友，你們得出了怎樣的結(jié)果？（沒蒙住眼的小朋友因?yàn)榭梢酝ㄟ^觀察旁邊的景物記住路線而返回。而蒙住眼的小朋友因?yàn)闆]能觀察，就不知道自己走了多少路，怎么走的。）

　　3、總結(jié)：人類就是通過眼睛觀察，辨別、記憶身邊的事物而知道路線的。那么，小昆蟲——蜜蜂又是怎樣的呢？它會(huì)迷路嗎？它會(huì)因?yàn)檎也坏郊叶艞墕幔?/p>

　　4、寫字：今天我們就來學(xué)習(xí)第十四課——《蜜蜂》。請(qǐng)小朋友拿出筆和本子，跟著老師寫一寫。（雖然已經(jīng)教過，但仍然可以加深印象，鞏固寫字。）注意：必稍微扁一點(diǎn)，下面是個(gè)蟲，不是山。因?yàn)槊鄯涫且环N昆蟲。蜂字注意左右結(jié)構(gòu)，右上部分是個(gè)折文，不是反文。

　　5、巡視指導(dǎo)書寫。

　　二、初讀課文

　　1、這是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾寫的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看讀了課文之后給你的第一感覺是什么？

　　2、讀完一遍的請(qǐng)舉手。放下，朗讀完一遍，請(qǐng)?jiān)倌x一遍。（如果有學(xué)生寫寫、劃劃的，及時(shí)表揚(yáng)。）“不動(dòng)筆墨不讀書。”把自己的第一感覺寫在句子邊上，或者劃出給你感覺最深的句子，這是一種很好的讀書方法，也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、不但要?jiǎng)潱€要記在腦子里。第二遍看完的請(qǐng)舉手。沒看完的同學(xué)繼續(xù)看。看完的同學(xué)把自己劃出的句子，或者寫下來的句子讀一讀。

　　4、讀得真認(rèn)真啊。看你們讀得這么專心，認(rèn)真，能讀給大家聽一聽嗎？

　　5、學(xué)生輪讀課文。

　　①、讀第一小節(jié)。

　　②、讀第二小節(jié)。

　　一、二小節(jié)有不懂的詞語嗎？解決“試驗(yàn)、證實(shí)、兩里多路、阻力、大概、遙遠(yuǎn)、悶……”

　　“兩里多路”通過比較舉例子：

　　其它的一定要通過學(xué)生自己的努力來回答，可以聯(lián)系上下文，也可以通過理解。（書寫試驗(yàn)、證、）

　　真不錯(cuò)。大家都要像他們那樣，一定要理解這個(gè)詞語在課文中的意思。這才叫動(dòng)腦筋。請(qǐng)大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。（板書“無論……總是……”）

　　劃下來以后，請(qǐng)把這兩句話多讀兩遍。

　　你能照它的樣子也說一句話嗎？（書寫“論”，馬上寫一句話。）

　　③、讀第三小節(jié)

　　④、讀第四小節(jié)

　　這兩小節(jié)有什么不懂的詞語么？推測、滿身、激動(dòng)、包括……

　　可以讓學(xué)生通過換詞、造句、打比方等方法自己斟酌。（書寫“測、括”）

　　⑤、讀第五小節(jié)

　　⑥、讀第六小節(jié)

　　這兩小節(jié)有什么不理解的詞語嗎？準(zhǔn)確無誤、逆風(fēng)而飛、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、本能……

　　通過學(xué)生舉例子、打比方、說句子解決。（書寫“確、誤、途”）

　　三、精讀課文

　　1、到現(xiàn)在為止，我們整整讀了25分鐘的書。還記得老師開始提的問題嗎？讀了課文后給你的第一感覺是什么？（神奇、奇特、不可思議……）

　　2、快速閱讀課文，哪里讓你感受到了？

　　“為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把他們放飛。”

　　①、蜜蜂裝在紙袋里，不能看到外面的景物。走了兩里多路才打開紙袋，到了一個(gè)陌生的地方，但是卻能找到自己的家，很神奇，很了不起。

　　②、假如是你，此時(shí)這樣被帶到了一個(gè)陌生的地方，你會(huì)想什么？是呀！多了不起，多勇敢的蜜蜂啊！

　　③、你從哪看出它們回到家了？

　　“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。””

　　④、但我只是覺得奇怪，小女兒為什么還沒等我跨進(jìn)家門就這么沖過來了，臉還紅紅的，怎么回事？

　　（小女兒太激動(dòng)、太興奮了。因?yàn)樵囼?yàn)成功了，小女兒也覺得很奇特！）

　　⑤連讀：是呀，讀“為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把他們放飛。”

　　可是“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

　　3、還從哪里感受到了？

　　“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”

　　①、蜜蜂飛得很低，不能用眼睛看自己飛到哪了，更不知道自己的家在哪。

　　然而讀“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

　　②、誰還愿意讀讀這一句？（“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”）然而——齊讀“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

　　4、還從哪里感受到了？

　　“也就是說，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。”

　　①、太不可思議了。

　　②、怪不得讀“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

　　誰還愿意讀這句話？舉手的一起讀“也就是說，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。”怪不得——齊讀“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

　　5、還從哪里感受到了？

　　“第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。”

　　6、此時(shí)，如果在檢查蜂窩的是小女兒，想像一下，她會(huì)怎么做？

　　7、如果此時(shí)去檢查蜂窩的是你，你會(huì)想什么？

　　①、太神奇了。蜜蜂真勇敢、真能干。

　　②、太不可思議了，可這是為什么呢？

　　③、為什么它們能找到自己的家呢？

　　四、總結(jié)

　　是啊！這么多為什么！到底為什么呢？到現(xiàn)在為止還有很多專家在尋找答案！于是，試驗(yàn)的結(jié)果出來了，作者法布爾作出了這樣的總結(jié)：“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”

　　五、拓展

　　學(xué)到這，我知道大家和我一樣，腦子里塞滿了“為什么！”到底為什么呢？為什么？我也不知道。但我相信，你們一定會(huì)去查個(gè)水落石出的。那么就多看看書吧。也許看了更多蜜蜂的資料，或者找到了更多的“為什么”，就能解決這個(gè)“為什么”了。

　　我們一起去查查，看看還有哪些動(dòng)物有它不一樣的本能，讓我們吃驚的。