四年級(jí)下冊(cè)將心比心優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)
四年級(jí)下冊(cè)將心比心優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)
本文是四年級(jí)下冊(cè)第二組“以誠(chéng)待人”為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，教育我們要設(shè)身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對(duì)學(xué)生在本組精讀課文中已掌握的學(xué)習(xí)方法，在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時(shí)，我主要采用了讀中悟情的方法，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，聯(lián)想自己的實(shí)際，充分感知課文內(nèi)容，加深理解，提高能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文最后一自然段的含義，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法，引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)方法】
讀中悟情法。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、影片導(dǎo)入，提示課題
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)短片。(課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》)。
2、看了短片，你有何感受?
3、這份孝心，讓我們感動(dòng)。這節(jié)課，我們學(xué)一篇與心有關(guān)的文章。
4、板書課題，齊讀課題。
5、你能說(shuō)一說(shuō)“將心比心”的意思。
【利用短片導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又令學(xué)生較好地理解了課題，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。】
二、初讀課文，整體感知
1.各自輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.每位同學(xué)都思考：課文圍繞“將心比心”寫了幾件事?
【初讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，便于對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。】
三、檢查自讀情況
1.同學(xué)們，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，今天又讀了一遍，我想課文中的詞語(yǔ)一定難不倒你，這些詞語(yǔ)你會(huì)嗎?
(課件出示生詞)檢查生詞讀音：沉重 道謝 眼神 扎了兩針 抱怨 鼓勵(lì) 寬容 將心比心
2、詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)了，那老師考考大家，誰(shuí)知道課文寫了幾件事?
老師總結(jié)板書：幫助 寬容
3、文章3個(gè)自然段，第3自然段主要寫了什么?文章是什么結(jié)構(gòu)?
4、文章讀了這幾遍，你有何感受?(感動(dòng))
【通過檢查，教師對(duì)于學(xué)生的情況，有了一定的了解，有利于后面的教學(xué)，同時(shí)，讓學(xué)生交流讀文后的感受，又自然地引出了下面的學(xué)習(xí)。】
四、感悟課文，品味語(yǔ)言
1、自學(xué)課文，想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書上做些批注。再有感情地朗讀。
2、與同桌交流感受。
【自讀與同桌交流地過程，不僅讓學(xué)生對(duì)文本的理解更深，而且體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。】
3、來(lái)，大聲讀最令你感動(dòng)的句子：(句子的出現(xiàn)次序以學(xué)生交流的順序?yàn)橹?
句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。
⑴ 說(shuō)說(shuō)這句話為什么感動(dòng)了你?(這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助)
⑵如果阿姨松開手，可能會(huì)發(fā)生什么情況?
⑶ 所以當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，她這樣說(shuō)：
(出示句子：那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”)
① 讀讀句子，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。(1阿姨無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親。2.她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。)
② 你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎?(學(xué)生讀)
③ 同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板書：孝心)
【這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解重點(diǎn)句子，再聯(lián)系實(shí)際來(lái)感悟，最后利用入情入境地加深理解。】
⑷ 是啊，阿姨是一個(gè)孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?(將心比心)引讀：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛。(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段)
【理解了第一件事后，教師引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段，目的是想讓學(xué)生在讀中去理解。】
4、繼續(xù)說(shuō)，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)?
句子二：母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次!”
⑴ 說(shuō)一說(shuō)為什么令你感動(dòng)?(“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手時(shí)說(shuō)的。)(板書：寬容 )
⑵ 引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……(指名讀)
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她……(指名讀)
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐心地說(shuō)……(齊讀)
(3)這句話簡(jiǎn)短卻不簡(jiǎn)單啊!正因?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵(lì)，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會(huì)情不自禁地感嘆：(讀最后一段)
5、繼續(xù)說(shuō)，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)?
句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”
⑴ 說(shuō)說(shuō)這句話為什么令你感動(dòng)?(母親時(shí)刻想著女兒，無(wú)微不至地關(guān)愛著女兒。母親對(duì)護(hù)士的寬容和鼓勵(lì)。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子。)(板書：關(guān)愛)
⑵ 你就是母親，你怎么說(shuō)這句話?自己讀讀。(學(xué)生練讀)
樸實(shí)的話語(yǔ)，卻蘊(yùn)含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：母親慈祥地對(duì)護(hù)士說(shuō)：……指名讀。
母親溫和地對(duì)護(hù)士說(shuō)：……指名讀。
母親平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：……齊讀。
⑶母親的語(yǔ)氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?(將心比心)
引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段;
有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段;
有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段)
【這部分的教學(xué)，與前面的方法相同，主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解重點(diǎn)句子，再聯(lián)系實(shí)際來(lái)感悟，最后利用入情入境地加深理解。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段，目的是想讓學(xué)生在讀中去理解。】
五、拓展小結(jié)，升華情感
1、人與人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要啊!你能仿照這段話說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎?
(出示：如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)同學(xué)多一些( )，就會(huì)對(duì)父母多一份( )，就會(huì)對(duì)人們多一份( )……
2、課文學(xué)到這，你對(duì)課文中那位阿姨和“我”的母親想說(shuō)些什么?
3、小結(jié)：老師想起了我國(guó)古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
【拓展主要是檢查學(xué)生在理解了重點(diǎn)語(yǔ)句之后，對(duì)于文本總體的把握情況，同時(shí)，也想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)加深學(xué)生的理解。】
六、課外作業(yè)(另選一樣完成)
1、在不久的將來(lái)，小護(hù)士成了醫(yī)院里最出色的護(hù)士、患者歡迎的護(hù)士，記者專門采訪她，請(qǐng)你代替她設(shè)計(jì)一份講稿，說(shuō)說(shuō)她的心里話。
2、展開想象，模仿課文中的語(yǔ)言描寫，寫幾句人物的對(duì)話.
(1)在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給一個(gè)老大爺讓座。
(2)教室里，一位同學(xué)不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。
3、你平時(shí)在生活中有沒有遇到過這樣的事?以日記的形式寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”
【設(shè)計(jì)的三項(xiàng)作業(yè)是依據(jù)文本內(nèi)容、寫法、及本組課文的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)，以練筆的方式，是想以讀促寫。讓學(xué)生選一樣完成，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。】
板書：
8、將心比心
阿姨：幫奶奶推沉重的大門 幫助
母親：鼓勵(lì)護(hù)士繼續(xù)扎針 寬容
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