《給星星正名》教案示例

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《給星星正名》教案示例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《給星星正名》教案示例1

　　教學目標：

　　1、學會11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。

　　2、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。

　　3、朗讀課文。自選兩小節背誦。

　　4、了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　5、了解課文內容，產生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學重點：

　　背誦課文，了解課文內容，產生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學難點：

　　了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、利用靈活多樣的方法，學會本課的11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。

　　2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

　　3、培養學生獨立識字的能力。

　　教學重點：

　　學會本課的生字，正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：

　　初步了解課文內容，產生對太陽系探索的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入：太空中的奧秘需要我們一起去探索，但是我們一定要認真觀察，積極思考。下面讓我們看看下面的'小朋友他觀察到了什么？

　　二、新授：

　　（一）初讀課文。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文。（糾正學生的字音。）

　　3、小組互相檢查，評議。

　　（二）學習生字。

　　1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

　　1）讀一讀，指名讀。

　　2）重點指點讀音：豈輻寧系壓彈

　　3）重點指點字形：熔妥氫

　　2、指名再讀，讀正確。

　　3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。

　　（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

　　（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：從課文中你知道了什么？

　　三、作業：必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能夠有感情的朗讀課文。自選兩小節背誦。

　　2、了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　3、了解課文內容，產生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　4、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內容，產生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學難點：

　　了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　教學過程：

　　一、導入：今天這節課讓我們繼續探索太陽系的秘密。

　　二、新授：

　　1、自由讀課文，讀出自己的語氣，有基礎的學生試著背誦。

　　2、默讀課文，思考：說說你知道了些什么[Y1]？

　　3、匯報，指導朗讀，背誦。

　　4、自己試著讀出語氣。

　　5、小組間互相讀一讀。

　　6、展示讀——評讀。

　　7、練習背誦。

　　8、匯報背誦。

　　9、用“寧靜”造句。（指導造句。）

　　三、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么想法？

　　四、作業：搜集其他行星的名稱。

　　[Y1]了解課文內容，理解詞句，了解不同星球的特點，激發學生進行科學探索的興趣。

《給星星正名》教案示例2

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、培養學生用簡單的詞語進行概括的能力。

　　3、了解文章結構，仿寫詩歌。

　　4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學重點：朗讀課文，了解課文內容，產生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學難點：了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　一、 談話導入，揭示課題

　　1、今天我們繼續學習 31課 給星星正名 [板書] 齊讀

　　2“正名”什么意思?改名不可以嗎?談談你的理解。

　　3、再讀課題:你能提出什么問題?

　　(1)為什么給星星正名?

　　(2)給哪些星星正名?(板書)

　　(3)為什么寫此文?

　　二、請你帶著這些問題讀全文，看看這些問題 在書上的哪小節

　　三、自讀自悟，學習第一小節

　　1、自由讀

　　2、指名讀：想一想從哪些地方可以看出作者認為星星的名字錯了?(為什么正名?)

　　預設：完全搞錯

　　怎樣完全搞錯的呢?

　　預設：指鹿為馬 [故事]

　　理解意思：名不副實(板書)

　　3、指導朗讀

　　指名讀(讀的好，讓學生談談自己的方法;讀的`不好，老師范讀，學生猜一猜老師為什么這樣讀?)體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

　　過渡：為什么這些星星的名字名不副實呢?

　　四、細讀第二至五小節，結合資料讀出自己的感受

　　自由讀2---5節。思考：為什么他們的名字名不副實?

　　我們先來看看水星

　　1、 水星(指名讀)

　　1)能談談你的理由嗎?[可以用自己的理解說;也可以根據課文說]

　　2)你能用一個字概括它的特點嗎?[熱]

　　熱的程度如何?書中是怎么說的?

　　3)到底溫度有多高呢?讓我們了解一下水星吧![資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，最高為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢?

　　4)改詩對比：

　　比一比哪個好?為什么?(體會1，原文讀起來更有意思;體會2，反問句強調作用)

　　5)帶著你的理解，再讀這一小節。

　　過渡：我們賴以生存的地球名字怎么也錯了呢?

　　2、地球

　　1)理由：學生可以根據自己已有的知識說明理由。

　　2)概括它的特點：地少水多

　　你對地球了解多少?誰能介紹介紹

　　3)看來[把地球叫做水星，

　　絕對不會有錯。]

　　4)再讀本節，指導朗讀。

　　3、4節在結構上有什么相同的地方?

　　都是先寫名字，再寫特點，最后正名。

　　3、默讀4、5小節，概括行星的特點，并說說理由

　　(指導學生批注)

　　1) 火星

　　特點：冷 企鵝：南極氣溫很低，年均溫在-25℃以下,極端最低氣溫達-88℃以下,企鵝是如何耐低溫的?有厚厚的脂肪層，有效保溫。鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

　　2)木星

　　特點：沒有樹[]

　　什么是輻射?[資料：自然界中的一切物體,只要溫度在絕對溫度零度以上,都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量,這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。

　　以最常見的電腦輻射為例：電腦主機、顯示器、鼠標、鍵盤及周圍的相關設備都會產生輻射，眼睛看不見，手摸不到。

　　氫彈爆炸?我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

　　[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]

　　在理解的基礎上讀出你的感受

　　4、[4、5節與3、4節結構上有什么不同?]

　　不同：后兩個星星沒正名(學生說不出來時可以補充，引導)

　　5、想象一下它們可以叫什么星?

　　可以根據課文，可以根據老師同學給你的資料，也可以根據自己對這個星球的了解正名，一定有理有據。

　　指名說一說

　　6、你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節補充完整嗎?

　　指名補充詩歌。

　　評價

　　過渡：名不副實、需要正名的星球就這四顆嗎?課文中是怎么說的?

　　五、回顧全文，學習第六小節

　　1、師生一起讀

　　“這樣”的例子指的是什么?

　　2、 這篇詩歌的題目是《給星星正名》，思考：

　　作者真的要給星星把名字改正過來嗎?

　　3、他想通過詩歌告訴我們什么?

　　1) 生自由讀文

　　2) 作者想告訴我們什么?

　　六、總結全文

　　英國著名的科學家達爾文曾經說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的一點就是對科學的熱愛，并堅持長期探索。” 我希望你們也能成為像達爾文一樣的人。(板書：熱愛科學、勇于探索)

　　七、作業

　　1、背誦課文

　　2、運用自己搜集的材料仿寫一節詩歌

　　3、推薦讀物 戴巴棣 《大自然的語言》

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