小學語文《放小鳥》教學設計
小學語文《放小鳥》教學設計
一、教材分析：
本文敘述的是“我”放飛一只小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少年兒童愛鳥的童心。全文共四個小節，第一小節講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二小節講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三小節講“我”決心放小鳥回家去。第四小節講小鳥飛走時向“我”道謝。本文語言優美，充滿兒童情趣，適合學生朗讀。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有助于學生觀察朗讀，理解課文內容。
本課的教學重點是識字、寫字和有感情地朗讀課文。
二、學習目標
“知識與能力”目標：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課９個生字，兩條綠線內的７個字只識不寫。認識１個偏旁，１個多音字。理解由生字組成的詞語。
“過程與方法”目標：
借助課文語言材料，指導學生反復朗讀課文，抓住重點詞句來感悟課文語言，形成自己的感受。
“情感與態度”目標：
懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
三、教學重點：識字、寫字和有感情地朗讀課文。
四、教具準備：小卡片 掛圖
五、教學時間：３課時
第一課時
教學目標：
１、能正確地朗讀課文。
２、認識新詞生字。
３、學習正確書寫生字：羽 閃 非 常。
教學設計：
一、出示課題
１、讀題
２、讀了以后，猜猜看課文可能寫什么？
３、交流。
４、再讀課題。
５、課文中會怎么寫呢？
二、范讀課文
三、初讀課文
１、自由朗讀課文，要求：（１）借助拼音讀準生字字音，讀通課文。（２）給每個自然段標上序號，想想各小節的大意。
２、檢查自瀆情況
（１）出示生字詞卡片，自由認讀指名認讀。
羽毛 一閃 非常 一定 決心 叫 想 找 著急 焦急 翅膀 窗外 嘴 喝 朝
（２）輪讀課文，讀后討論各自然段的大意，討論后小結：
姑媽送我一只可愛的小鳥，我把它養起來。它一動不動，我很著急。
窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
我決心放小鳥。
我打開籠子，放走小鳥。
（３）出示長句子
姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。
我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！
我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說：“謝謝你，”然后就跟著媽媽飛走了。
學生練習朗讀。
指名朗讀，師生共同評議，再讀。
３、自由讀全文，理解生字詞的意思，互相交流。
四、作業
１、讀下面的詞語，注意輕聲：嘴巴 眼睛 籠子 叫喚 媽媽 謝謝
２、讀長句子，恰當地處理好停頓。
３、朗讀全文，讀準字音，理解詞語的意思。
五、教學生字
羽：與“扇”比較理解
范寫 學生書寫。
閃：可以怎么記？組詞。
范寫 學生書寫。
非 常：這兩個字你記住了嗎？用什么方法記住的？組詞。
范寫 學生書寫。
第二課時
教學目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
教學設計：
一、復習檢查
１、出示下列詞語卡片，指名認讀，注意正音（輕聲）。
嘴巴 眼睛 籠子 叫喚 媽媽 謝謝
２、抽讀生字卡。
二、精讀訓練
１、學習第一自然段
（１）自由讀讀這一小結，思考：這只小鳥從哪兒來的？ 這只小鳥長得怎么樣？ 小鳥來了以后我怎么做的？
（２）交流
指導朗讀句子：
姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。
讀了這句話，你覺得這只小鳥怎么樣？
那這句話該怎么讀？指名朗讀。
小鳥那么可愛，因此小作者非常喜歡這只小鳥，誰能帶著喜歡的心情來讀這句話。
小鳥來了以后，“我”又是怎么做的？
出示句子：我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好！
給小鳥吃的，還給它水喝，說明“我”很關心這只小鳥，誰能讀出我的關愛。
可小鳥不吃不喝也不動，“我”怎樣？指名讀句子。
這三句話能連起來讀嗎？指名讀 齊讀。
２、學習第二、三自然段
（１）自由讀第２、３小節，思考：“我”為什么決心放小鳥回家？
討論后指導朗讀，注意讀好“突然”、“多焦急呀”和“一定”。
（２）請小朋友們想一想：籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來多焦急，如果它們和我們人類一樣，也會談心的話，它們會談些什么呢？
交流
（３）我看了看籠子里的小鳥，會想些什么？
（４）我的很著急和窗外那只鳥的焦急一樣嗎？
（５）朗讀體會。
３、學習第四自然段
（１）指名讀全段，填空：
這一段寫的是我打開（ ），小鳥（ ）。板書：放
（２）文中具體寫了小鳥飛走的情況
如果小鳥會說話，/我們也能聽懂它說的話，你想，它會說些什么呢？
（３）“我”放走小鳥高興嗎？看課文中的圖，說說我的高興樣。板書：樂
（４）請小朋友用高興的語氣朗讀第四小節。
（５）朗讀全文
（６）填空：“我”把小鳥放走了，因為鳥是（ ）
板書：鳥是人類的朋友
三、作業
讀下面的句子，在括號里注上拼音
１、小鳥一動不動，我很著（ ）急。
２、小鳥跟著（ ）媽媽飛走了。
３、兩只（ ）羊都要過河，可是河上只（ ）有一座小橋。
第三課時
教學目標：
１、學習生字，會寫“叫、想、定、找、決”。
２、鞏固認識生字。
教學設計：
一、復習檢查
１、出示卡片，指名讀詞語，讀好輕聲。
嘴巴 眼睛 籠子 叫喚 媽媽 謝謝
２、根據課文內容填空
（１）姑媽送我一只小鳥，（ ）的（ ），（ ）的（ ），兩只眼睛（ ）的，（ ）可愛。
（２）我想，（ ）是小鳥的媽媽（ ）孩子來了，我（ ）放它（ ）去。
二、教學生字
１、出示下列生字詞
羽毛 一閃 非常 一定 決心 叫 想 找 嘴 喝
２、指名讀。
三、書寫生字
１、找 可以怎么記？與“我”比較。
范寫 學生臨寫 組詞。
２、想 可以怎么記？
范寫 學生臨寫 組詞。
３、定 可以怎么記？
范寫 學生臨寫 組詞。
４、決 可以怎么記？
范寫 學生臨寫 組詞。
學生練寫。
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