語(yǔ)文竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-22 15:57:48

語(yǔ)文竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)梳理敘事類(lèi)文章的脈絡(luò)；

　　2.通過(guò)描寫(xiě)，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情；

　　3.激勵(lì)學(xué)生珍愛(ài)讀書(shū)，奮發(fā)向上。

　　難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)文中“我”的心情；

　　2.在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　1.“竊”字的含義：

　　（1）通過(guò)，找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)。

　　（2）結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。

　　明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。

　　2.“竊讀”的含義：

　�。�1）一般含義；

　�。�2）放在文中考察其含義。

　　明確：假裝逛書(shū)店，其實(shí)是要讀書(shū)店里的書(shū)而不買(mǎi)，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀。

　　3.小結(jié)：對(duì)詞語(yǔ)的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語(yǔ)境中的含義。

　　二、梳理文章的脈絡(luò)。

　�。ㄒ唬┓治鑫闹性攲�(xiě)的主要事例。

　　問(wèn)：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫(xiě)了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括當(dāng)時(shí)作者的心理（心情）。

　　明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書(shū)店。——孤獨(dú)無(wú)助

　�。�2）得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書(shū)。——感動(dòng)、感激

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中略寫(xiě)的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。

　　問(wèn)：這兩次詳細(xì)描寫(xiě)的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。

　　明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；

　　（2）到幾家書(shū)店讀完一本書(shū)；

　�。�3）裝作其他顧客的家屬；

　　（4）以雨天避雨為借口留在書(shū)店；

　�。�5）用花生米充饑；

　　（6）藏在書(shū)店一角避免引人注意。

　�。ú灰笾瘘c(diǎn)答到）

　　小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書(shū)。

　　三、深入理解作品內(nèi)容。

　　1、講：不論是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，這些事讀起來(lái)都讓人感覺(jué)很生動(dòng)，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫(xiě)。

　　提示：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)。

　　2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：

　　（1）劃出你印象最深刻的寫(xiě)“我”“竊讀”的句子或段落；

　�。�2）設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情，寫(xiě)在書(shū)邊（假如我是主人公，我會(huì)有何種心情）；

　�。�3）依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

　　3、全班交流

　　注意：（1）學(xué)生回答過(guò)程中加以提示、引導(dǎo)；

　�。�2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀。

　　4、總結(jié)并分析人物形象。

　　問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫(xiě)，分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人。

　　明確：（要點(diǎn)）“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生。

　　四、簡(jiǎn)述“竊讀”的收獲。

　　小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書(shū)的一小段經(jīng)歷，但她對(duì)讀書(shū)的癡迷由此可見(jiàn)一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。

　　五、拓展（古今中外愛(ài)讀書(shū)之例）

　　1、問(wèn)：其實(shí)，還有很多人們愛(ài)讀書(shū)的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書(shū)籍，你們還知道哪些愛(ài)讀書(shū)的人嗎？

　　（提示：例如中國(guó)的成語(yǔ)故事）

　　明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。

　　2、拓展材料

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書(shū)格言伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中所收集到的高爾基的讀書(shū)格言；

　�。�2）分發(fā)材料；

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。

　　3、總結(jié)：

　　這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔?ài)讀書(shū)，并想盡辦法讀書(shū)。

　　4、聯(lián)系實(shí)際：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；

　�。�2）聯(lián)系課文、成語(yǔ)、材料，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　竊讀記

　　“竊”

　　林海音

　　“竊讀”

　　因竊讀被趕出書(shū)店——孤獨(dú)無(wú)助

　　詳寫(xiě)兩件事

　　人物描寫(xiě)

　　得到幫助，讀完好書(shū)——感動(dòng)、感激

　　略寫(xiě)竊讀方法

　　————一個(gè)家境貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生

　　課后記

　　語(yǔ)文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生對(duì)某一篇課文熟記在心，也不僅僅是記住某些知識(shí)在課文中出現(xiàn)過(guò)；而更重要的則是掌握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì)發(fā)怵，都能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法來(lái)理解和破解。這是我一直所追求所遵循的。

　　1、通過(guò)對(duì)“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語(yǔ)的方法；

　　2、學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò)；

　　3、了解并會(huì)區(qū)分詳寫(xiě)和略寫(xiě)；

　　4、了解運(yùn)用描寫(xiě)的方法使文章更為生動(dòng)、更為豐滿；

　　5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)與文中人物同呼吸、共命運(yùn)，提高理解能力；

　　6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)遷移，舉一反三。

　　相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的更多。

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