清清的溪水教案設(shè)計

清清的溪水教案設(shè)計

　　課堂紀(jì)實（第二課時）

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點

　　1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個生字。

　　2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么？

　　3、分角色朗讀課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語言表達(dá)能力。

　　（三）德育滲透點

　　教育學(xué)生保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識

　　二、重、難點

　　理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。

　　三、教具準(zhǔn)備：微機、課件

　　四、課時安排

　　第三課時

　　五、教學(xué)步驟

　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師：同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文，上節(jié)課，我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，對課文內(nèi)容有了大致的了解，誰說說從課文中你知道了什么？

　　生：我知道了那條溪水又清又涼。

　　師：對。（并相機板書）

　　師：你知道了什么？

　　生：我知道了大象和野豬拔樹比賽，它們在比誰的力氣大。

　　生：我知道那條溪水后來又變渾了。

　　生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹，這樣水會變渾的。

　　生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。

　　生：我知道大象和野豬還栽樹。

　　師：同學(xué)們知道的可真多，可見你們上節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，這節(jié)課咱們一起合作學(xué)習(xí)一定會學(xué)得更好，你們有信心嗎？

　　生：（異口同聲）有！

　　師：好，同學(xué)們在上節(jié)課我們進行了小組合作學(xué)習(xí)，在小組中你們還有哪些問題沒弄懂呢？提出來好嗎？

　　生：為什么清清的溪水會變黃呢？后來又怎么變清了？

　　師：這個問題提得好，老師把你的問題寫在黑板上，行嗎？(師寫 ？清——黃——清)

　　師：誰還有問題？

　　生：什么叫不解地 問？

　　生：什么叫毀掉呢？

　　生：什么叫勝負(fù)？

　　（當(dāng)一生提出這一問題時，有另一小組的同學(xué)馬上站起來說：就是輸贏）

　　師：你的理解很正確，你明白了嗎？

　　生：為什么說毀了樹林就是毀了小溪？

　　生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？

　　生：為什么溪水唱著歌向前流呢？

　　師：好，同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，老師都把它寫在了黑板上，我們就把第一問題（？清——黃——清）作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學(xué)習(xí)，老師相信這一問題弄懂了，其他的問題也就容易了，開始自學(xué)吧！

　　（這時，各個小組的學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)，氣氛相當(dāng)熱烈，教師巡視指導(dǎo)，大約10分鐘）

　　師：好了，各個小組的同學(xué)討論非常熱烈，現(xiàn)在匯報你們的自學(xué)結(jié)果好嗎？

　　生：（齊聲說）好！

　　師：是啊！這又清又涼的溪水為什么變黃了呢？

　　同學(xué)們請看這幅圖。

　　微機出示圖一：同學(xué)們看，大象和野豬正在干什么？仔細(xì)觀察它倆的動作神態(tài)，想象一下它們可能說什么？同桌之間邊表演邊說。

　　生：（相當(dāng)活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。

　　師：同學(xué)們的表演可真生動呀！誰愿到前邊來表演給同學(xué)們看。

　　（此時學(xué)生已按捺不住心中的激動，話音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來）

　　生一和生二邊模仿它們的動作邊說

　　生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹，證明我比你力氣大。”

　　生二（野豬）眼珠瞪圓了說：“別看你鼻子長，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽可愛，語言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。

　　師：正當(dāng)它倆拔得起勁時，被小兔看見了，小兔會怎么想？怎么說呢？大家讀一讀第4自然段。

　　生各自讀。

　　師：誰來讀？

　　生：讀。

　　師：大象和野豬又是怎么說的呢？誰來讀野豬和大象的話？

　　生：讀。

　　師：聽了大象和野豬的話，小兔子的心情會是怎樣的呢？

　　生：很生氣。

　　生：很氣憤。

　　生：氣極了，覺得它倆不應(yīng)該用拔樹來比力氣。

　　師：那它氣憤地說了什么？（微機出示）

　　“比力氣，你們毀掉了樹林，也毀了小溪。”

　　師：誰用氣憤的語氣讀？

　　生：讀。

　　師示范讀生練讀。

　　師：小兔子的這一問題，我們很多同學(xué)也對此提出了疑問，大象和野豬也不太明白，從書中哪個詞語可以看出它倆也不太明白呢？

　　生：“不解地問————這和小溪有什么關(guān)系？”

　　師：那什么叫“不解地問”呢？

　　生：就是不明白地問。

　　生：就是在不知是怎么回事的情況下問。

　　師：對，為什么說毀掉了樹林，也毀掉了小溪呢？

　　針對這一問題，小組中再進行認(rèn)真的討論。

　　生：討論，教師巡視指導(dǎo)。（大約3分鐘）

　　師：誰來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　生：因為樹拔了，土就松了，下雨時，土就流到了小溪里。

　　生：我認(rèn)為樹拔了，遠(yuǎn)處的土和沙就刮到了小溪里。

　　師：對，同學(xué)們說得有道理，大樹長著時，土被樹根牢牢地抓住了，現(xiàn)在拔掉以后，土就開始變得松軟，當(dāng)下雨時就會造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機板書 拔掉——渾）

　　師：小兔子聽了野豬和大象的話，心情怎樣了？

　　生：很生氣。

　　生：生氣極了。

　　師：那我們試看讀一讀，讀出那種生氣的語氣。

　　生：讀。

　　師：示范讀。

　　生：齊讀。

　　師：此時，你的心情怎樣？你想對他倆說什么？

　　生：我想對他們說，你們難道不知道你倆做錯了嗎？

　　生：我太生氣了，你們兩個的行為太可恥了。

　　師：下面我們分角色讀4—8段，小組事四人為一組先讀。

　　生開始在小組中練讀。

　　師：哪個小組愿意讀給大家聽。（指一小組讀）

　　生：讀。

　　師：他們讀得好不好？

　　生：（齊聲說）好！

　　師：讓我們掌聲鼓勵一下。

　　師：（指著黑板上的問題）有的同學(xué)問大象的鼻子堵了，野 豬變成了泥豬，這是什么原因呢？

　　生：現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了，水里的泥沙賭住了大象的鼻子。

　　師：同學(xué)們想象一下大象鼻子賭了以后會怎么樣？

　　生：它一定出不上氣來。

　　生：它一定會很難受。

　　生：大象一定說：“真難受呀！我真后悔呀！”

　　師：野豬變成了泥豬，它會怎么想呢？

　　生：哎呀！好可憐呀！我現(xiàn)在是又臟又丑呀！

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