《分數(shù)墻》課程教學反思
《分數(shù)墻》課程教學反思
在這節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了比較同分母分數(shù)的大小和比較同分子分數(shù)的大小的方法，對于同分母分數(shù)的加減法計算，學生也已經(jīng)能熟練地掌握和應用。教材安排這節(jié)課，是意圖利用分數(shù)墻對分數(shù)的大小比較和加減計算進行整理，直觀建立起分數(shù)大小比較和加減法計算的統(tǒng)一模型。由于知識點自身難度不大，且不是新授知識，所以對學生來說可能缺乏挑戰(zhàn)性，不容易激發(fā)學生學習的積極性。因此，我考慮創(chuàng)設了昆蟲跳遠比賽的情境，從學生感興趣的事件出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。并且根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容安排了試跳、決賽，中途產(chǎn)生意外的情節(jié)，引導學生饒有興趣地解決跳遠比賽中發(fā)生的問題。
在教學過程中，不僅對學生已掌握的有關分數(shù)的知識進行了鞏固，而且以分數(shù)墻為依托，通過分數(shù)大小比較、分數(shù)加減計算、相等的分數(shù)的整理這三個知識點的探究，使學生直觀、統(tǒng)一建立分數(shù)大小和加減法計算模型的過程由懵懂模糊而不斷清晰。而期間的一些環(huán)節(jié)，諸如：分數(shù)加減中計算結果思維過程的呈現(xiàn)，相等的分數(shù)中分子、分母變化規(guī)律的探究和發(fā)現(xiàn)，也體現(xiàn)了對學生思維能力的培養(yǎng)。
而發(fā)現(xiàn)相等的分數(shù)中分子、分母變化規(guī)律這一環(huán)節(jié)，教材中沒有安排，也不做要求。但是，不同的個體學習能力存在一定的差異，一些學習能力較強的學生他們不會滿足于在分數(shù)墻上發(fā)現(xiàn)相等的分數(shù)，他們感興趣的是這些分數(shù)怎么會相等的，其間有沒有一定的規(guī)律。于是老師可以順水推舟為他們搭建研究的平臺，讓他們通過小組討論的形式共同討論，共同探究，使他們的好奇之心得以激發(fā)，好學之心得以激勵，最終也使好勝之心得以滿足，增加學習成功的經(jīng)驗和信心，同樣也帶動學習伙伴積極思維。當然，這不作為必須掌握的知識，對整體而言，只要能在分數(shù)墻上發(fā)現(xiàn)相等的分數(shù)即可。最后的選擇性練習，也體現(xiàn)了不同的學生可以有不同的發(fā)展水平。
【《分數(shù)墻》課程教學反思】相關文章：
分數(shù)的意義教學反思03-19
《分數(shù)的初步認識》的教學反思03-20
分數(shù)的初步認識教學反思03-20
音樂課程的教學反思03-20
《分數(shù)和除法的關系》教學反思05-07
新的課程改革之教學反思03-20
《棗核》的課程教學反思（精選9篇）07-03