《認(rèn)識物體》教學(xué)反思

《認(rèn)識物體》教學(xué)反思

　　《認(rèn)識物體》教學(xué)反思

　　今天這節(jié)課我們主要讓學(xué)生通過觀察，比較，分類直觀認(rèn)識長方體等四種常見幾何形體。在教學(xué)中我分下面三個層次進行教學(xué)，效果比較好：

　　第一層次：觀察分類，感知物體。 上課前我和學(xué)生準(zhǔn)備了一些生活中常見的物體，有茶杯、禮品盒、籃球，魔方等。課上我們一起把這些物體放桌上，它們大小不一，擺放也無序，顏色也不相同，讓學(xué)生上來選物體，并說一說，在這些物體中還有哪些物體和這個物體差不多？通過讓學(xué)生選一選，說一說完成對這些物體的分類。初步感知可以根據(jù)形體的不同把這些物體分成四類。

　　第二層次：操作想象，形成表象。 在分類的基礎(chǔ)上，指出這些物體在數(shù)學(xué)上分別可以看作長方體、正方體、圓柱和球。然后讓學(xué)生拿出手中的學(xué)具相互說說這是什么？接著分別拿出這幾個幾何形體，摸一摸，閉上眼睛想一想，在我們生活中哪些物體的長得跟你手中的物體差不多呢？通過交流擴展學(xué)生對四種幾何形體認(rèn)識的外延。形成四種基本幾何形體的清晰表象。

　　第三層次：辨認(rèn)交流，加強認(rèn)識。 在學(xué)生初步形成表象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展連一連、分一分，說一說等數(shù)學(xué)活動，在這些活動中為學(xué)生提供了豐富的素材，它們擺放無序、顏色不同，大小不一。通過分辨與交流，認(rèn)識到幾何形體跟位置、顏色、大小是無關(guān)的，從而更能抓住幾何形體的本質(zhì)特征。

　　第四層次：特意混淆，深化認(rèn)識。正方體和長方體常常是孩子混淆的地方，老師特意準(zhǔn)備了一些具有兩個正方形面的物體，讓孩子做出判斷，引導(dǎo)孩子說出判斷的依據(jù)，引發(fā)孩子的爭論，在爭論中辨析，教師結(jié)合學(xué)生的話語，用生動有趣的小腳丫展示出長方體和長方體的區(qū)別。學(xué)生通過直觀的小腳丫發(fā)現(xiàn)，正方體每個面的小腳丫都是方方正正一樣大的，而長方體的小腳丫有大有小，從而加深了對這兩種幾何形體的認(rèn)識。

　　思考：老師是不是可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同談討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。

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