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四年級上冊《可能性》教學設計

時間:2024-08-09 10:19:25

四年級上冊《可能性》教學設計

四年級上冊《可能性》教學設計

四年級上冊《可能性》教學設計

  教材簡析:

  可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過,但作為數學知識來學習還是第一次,因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結果的三種可能性一定、可能、不可能。可能性是一個比較抽象的概念,只有讓學生通過摸球這類具體的活動,才能真切感受到有些事件的發生是確定的,有些事件的發生不確定,產生對事件發生可能性的初步認識。

  教學目標:

  1、學生通過摸球、裝球、抽獎等活動,能初步用一定、不可能、可能等詞語來描述生活中的一些事情的可能性,體驗有些事情的發生是確定的,有些則是不確定的。

  2、培養學生初步的判斷能力和推理能力。

  3、培養學生學習數學的興趣,形成良好的合作學習興趣。

  教學重點:

  讓學生初步體驗事件發生的可能性,理解可能性的抽象概念。

  教學難點:

  用一定可能不可能等詞語來描述生活中的事情。

  教學過程:

  一、課題引入

  談話:世界奧運會的60米短跑項目即將開賽,同學們想不想去看看?(多媒體出示比賽圖)

  提問:你能猜到哪個國家的選手誰可能贏這場比賽呢?(學生任意猜)

  師:其實這里跑步的任何一個選手都有獲勝的可能。生活中,有些事情我們不能確定它的結果。人們常用可能這個詞來描述,我們也稱之為事情發生的可能性。這節課我們一起來研究事情發生的可能性。(板書:可能性)

  設計說明:著眼于學生的年齡特點,創設世界運動會這一學生感興趣的情境,讓學生初步感受事件發生的可能性,使他們對即將學習的內容產生濃厚的興趣和強烈的求知欲望,自然地進入最佳學習狀態。

  二、初步感知

  1、體驗一定。

  談話:(教師出示例題袋子)比賽得這么熱烈,你們想不想也來賽一賽?

  生:想!

  師:我們來進行一場摸球比賽。為了使比賽公平,兩個袋子里裝了形狀和大小相同的球。我們選一些小朋友,分成女生隊和男生隊,比哪一隊摸到的紅球多,哪個隊就是冠軍。(小朋友門充滿好奇心,躍躍欲試)

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