關(guān)于《我熟悉的人》教學(xué)設(shè)計
關(guān)于《我熟悉的人》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1． 初步學(xué)會通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人的某—方面特點(思想品質(zhì))的方法。
2．懂得人的語言和行動跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)會根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動。
課時安排 2課時
教學(xué)重點 學(xué)會根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動。
教學(xué)難點 同教學(xué)重點。
第一課時
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”，明確習(xí)作要求和習(xí)作內(nèi)容，懂得人的語言、行動跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項，填寫人的語言和行動。討論確定寫作對象，選擇相應(yīng)材料。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示題目。
1．在我們平時的日常生活中，每天都要接觸到好多人和事，你覺得哪些郝是你熟悉的人?
出示題目：《我熟悉的人》(學(xué)生自由發(fā)揮)
2．今天的習(xí)作就要求我們把自己熟悉的人介紹給大家，想一想，為什么要寫熟悉的人？
(因為熟悉就比較了解，因為了解就能寫出他們的語言、行動)
二、明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
1．要想把一個人介紹給大家，就必須要用一件或幾件具體事例來說明，怎樣把一件事寫具體來反映一個人某一方面的特點呢?請大家看習(xí)作要求。
出示習(xí)作要求，齊讀、圈出重點詞。
語言行動特點
2．人物的語言、行動和人物的特點有什么關(guān)系呢?
請大家看“習(xí)作提示”。
(通過“習(xí)作提示”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得所寫的人物的語言、行動必須要有選擇，必須能夠反映人物的某一方面特點，否則就會毫無意義。)
三、完成習(xí)作內(nèi)容1。
1．指讀習(xí)作內(nèi)容1．思考：文中的趙書杰有什么特點? (愛護(hù)書本)當(dāng)他看到女兒小敏把書弄臟后會怎么說?每次買書回來，會怎樣做?
討論習(xí)作內(nèi)容：
1．你準(zhǔn)備寫誰?他(她)有什么特點?
2．他(她)的特點你從哪里看出? (引導(dǎo)學(xué)生從語言、行動兩方面來說。)
五、學(xué)生動筆寫作、教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)要點
學(xué)生完成習(xí)作草稿、教師讀上、中、下學(xué)生各一名的習(xí)作，全班評議：人物的語言、行動是否反映人物的特點。
教學(xué)過程 (略)
板書：
口 我熟悉的人
語言 行動 特點
鐵人：“掉頭，回去!” 睜喊舉、摟 坦率、直爽嚴(yán)格
要求、勇于改過
“書是……它能……”
趙書杰： 包 擦 輕輕愛護(hù)書
“你怎么能……”
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