《尋覓春天的蹤跡》的教學設計
《尋覓春天的蹤跡》的教學設計
【活動目標】
１、通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生了解生命在春天里變化的過程和特點，培養他們熱愛春天的情感。
２、在觀察春天、贊美春天的活動過程中，加深學生對春天的體驗和感悟，培養他們初步的觀賞自然和欣賞藝術的能力。
３、進行作文指導，引導學生在觀察中體驗，在體驗中思考，在思考中明理，進而有感而發，實現自由表達。
【活動重點】
１、引導學生觀察生活，從平凡的生活現象中尋找研究課題。
２、讓學生在自己的舞臺上充分表現，感受學習的快樂，提高整體素質。
【專題選擇】
老師采用小組競賽記分的方法，先讓學生圍繞“春天”這一主題提出各種可以開展的專項活動。老師在學生充分表達后，引導學生在主題范圍內提出專題項目，并與學生討論歸納幾個思考角度以作參考：
１、春天與科學知識；
２、春天與文學作品；
３、春天與藝術作品；
４、春天與網絡知識；
５、春天與人生經歷。
老師提醒學生注意選擇專題活動的幾個原則：
１、專題活動是否有意義？
２、專題活動是否有創新？
３、專題活動是否比較容易開展？
４、專題活動對象的寬窄是否適宜？在學生討論選擇時，老師采用“友情幫助”的方法引導各小組討論，使他們明確目的，統一意見，確立合理的課題。
參考專題：編一本“自然日志”、譜一曲“春天的贊歌”、創一幅“詩畫”、建一個“春之聲”的網頁。
【活動準備】
志同道合的同學組成合作小組，４～５人為一小組，自行選定組長，分工合作完成任務。分組查找六個主題的資料：
１、種植植物，并寫觀察日記，同時記錄下對春天的感悟。
２、結合搜集到的描寫春天的詩詞、文、圖片等制作成網頁。
３、給畫配詩或給詩配畫，辦一期手抄報。
４、細心體驗生活，圍繞春天的主題，編排廣播劇。
５、準備有關春天的詩文朗誦節目。
６、自編自寫，自彈自唱“春天的贊歌”。
【活動方式】
１、自主探究與小組合作相結合。
２、小組交流與全班展示、評比相結合。
３、專題活動──聽說、讀寫、唱、思考相結合。
【活動時間】
用兩周時間，學生課外分小組搜集整理資料。
【活動過程】
１、方案計劃的設計：
老師提供活動方案示例，引導學生體會方案設計的基本要求。然后，各小組組織討論專題活動計劃，明確活動目的，制定活動的內容、對象及方法，安排實施和總結的時間。
示例：
⑴對于我們小組關于“春天”的活動，我最想了解的問題是：
⑵在小組討論會上，我們共同確定的方向是：
⑶活動過程中，預計我們遇到的最大的困難是：
⑷我們討論采取的對策是：
⑸經過一段時間活動后，我們估計會有的成果是：
２、設計活動實施提綱以及查閱相關資料：
老師從以下幾個方面進行協助：
⑴對幾份活動實施提綱進行比較分析，引導學生掌握提綱設計的基本要領。
⑵讓每個小組根據自己的活動目標設計提綱。
⑶采用“友情幫助”的形式開展討論，使學生在自主的實踐探索中明確活動開展時應注意的要點，如任務明確、及時總結等。
⑷介紹查閱資料的方法。
３、實施活動計劃：
活動提示示例：
⑴查資料了解二十四節氣，搜集有關諺語，同時細心觀察物候變化。
⑵搜集和欣賞有關春天的詩歌與圖畫，小組集思廣益，嘗試給畫配詩，給詩配畫。
⑶搜集描寫春天的詩詞、文、圖片等，設計“春之聲”網頁。
⑷到長輩那里調查他們對春天的看法，讓他們講講他們所經歷的有關春天的故事。
⑸小組合作，共同選定喜歡的有關春天的詩文，排練朗誦。
⑹根據所了解的關于春天的樂曲，體會它們表達的內涵，掌握這些樂曲的共同特點，譜出自己心中的春天之歌。
【專題活動展示過程】
１、山谷探春：
⑴導入。
⑵小組成果展示：“詩情畫意的春天”（手抄報展示）。
⑶示例：以“春天”為中心詞，可以給它加許多修飾語，組成作文題目，如“燦爛的春天”“綠色的春天”“濕漉漉的春天”等。
⑷學生討論，擬定作文題目，陳述寫作意圖。
⑸教師點評。
２、田園賞春：
⑴小組成果展示：“春天的故事”（廣播劇展示），“春天的足跡”（網頁展示）。
⑵示例：以“春天”作修飾語，從不同角度構思中心詞，組成新的作文題，如“春天的早晨”“春天的命運”“春天的遺憾”等。
⑶學生討論，擬定作文題目，陳述寫作意圖。
⑷教師點評。
３、深情頌春：
⑴小組成果展示：“春天，你好嗎？”(朗誦展示)，“春天花會開”（歌曲展示）。
⑵示例：想像春天就是你傾訴的對象，抒發自己內心的獨特情感，組成新的作文題目，如“春天，你在哪里？”“春天，請慢點走！”“春天，我把你永遠留在心底”等。
⑶學生討論，擬定作文題目，陳述寫作意圖。
⑷教師點評。
４、小結。
５、布置作業：
結合這次專題活動，請以“春天”為話題，構思立意，寫一篇文章。角度不限，體裁不限，立意要深刻、新穎。字數６００字左右。
【總結評價】
以口語表達、活動創意、材料整理、小組合作、成果展示為評分項目，各２０分，給每組評分。
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