四年級語文上冊《白公鵝》教學設計
四年級語文上冊《白公鵝》教學設計
【學習目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。
4、讀記好詞好句，積累語言。
【課前準備】
1、預習課文，自學生字詞。
2、課文插圖(或制作課件)。
【教學時數】
1課時。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
1、出示課文插圖(或多媒體可見)。
2、觀察、說話：
這是一只什么樣的白鵝?
3、導入新課：
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?
二、檢查預習，初讀課文
1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音：
要求借助拼音讀準確。
2、指名分段試讀課文：
注意正音，要求讀準，讀通順。
三、對比閱讀，領悟方法
1、設計表格(或課件)，引導對比閱讀
�、� 先出示(點擊)舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。
白鵝
白公鵝 ①姿態 ②叫聲 ③步態 ④吃相 ⑤玩相
�、� 從表中你發現什么?
(相同點、不同點)
2、抓片段，進行對比閱讀：
同樣是寫“步態”，兩段的相同點是什么?不同點是什么?
(同：傲慢、派頭 。異：一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。)
3、抓重點段，進行對比閱讀：
�、� 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?
(食料簡單、吃法有板有眼，需要等候)
�、� 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?
(戲水、搶占地盤、主宰一切)
⑶ 討論：
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?
四、品讀詞句，體會感情
1、找出自己最喜歡的詞、句：
讀一讀。
2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
五、作業
抄寫課文中生動有趣的句子。
【課后小節】
我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。
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