《一位數(shù)除三位數(shù)》教案
《一位數(shù)除三位數(shù)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。
2、讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點：
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。
教學(xué)難點：
被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。
1、出示書22頁例3的情境圖。
師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？
生：列式為“238÷6”。
師：先估算一下“238÷6≈”。
生：238≈240，240÷6=40。
生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。
2、師；如何筆算？
請每個學(xué)生試算在本子上。
試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動。在“爭當(dāng)小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了。”“聽不懂。”“你好象這個地方說錯了。”“這樣說會更好。”……
師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。
全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明……
（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）
小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？
3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。
以例3為例，師生共同小結(jié)：
①先判斷。商是幾位數(shù)？
②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。
③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，寫在 23個十的下面。
④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。
⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。
⑥放。把被除數(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。
⑦除。用6除58，等于9。
⑧乘。……（再重復(fù)上面的筆算步驟。）
讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。
4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？
生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。
二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。
進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。
師：你有什么好方法？
生1：24×2=4824。
生2：24×6＝144，144144×2。
所以，一本相冊不夠，2本可以。
交流方法，對比出最佳方案。
三、基本練習(xí)，學(xué)會筆算除法的有序思考方法。
1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。
2、請四個同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
四、課堂總結(jié)。
說說今天學(xué)到了什么？
五、作業(yè)。
完成書23頁第2、4題。
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