課文《爬山虎的腳》的教學設計
課文《爬山虎的腳》的教學設計
【教學目的】
１、虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
２、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
３、培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結合發(fā)展學生的審美情操。
【教學重難點】
１、解爬山虎腳的特點。
２、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。
【教學時間】
一課時。
【教學具準備】
文字教材、多媒體課件
【教學思想】
創(chuàng)設審美情景，感受祖國文字的語言美。
【教學過程】
一、設問激趣，整體感知
出示謎語：
１、上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
２、上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？
（這個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）
今天我們就一起來學習《爬山虎的腳》，看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。
二、理清條理，扶放結合
自讀課文第三自然段結合以下四種學習方法自學：
１、整體感知，學生的自學：
⑴ 問答法。
⑵ 提問法。
⑶ 朗讀法。
⑷ 畫圖法。
２、理清條理：
匯報學習情況，師給予適當?shù)攸c撥。
３、課件出示：
指導朗讀，重視培養(yǎng)學生的誦讀能力。
三、結合課件，披文入情
直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
１、把握整體：
學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。
２、深入部分：
你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。
３、課件演示：
動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。
４、指導朗讀：
感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。
四、指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況
１、總結學法：
針對課堂上相關學法加于小結。
２、指導自學：
這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。
３、匯報自學：
理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。
４、教師小結：
結合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。
五、總結評價延伸課外
１、編兒歌或謎語：
⑴ 生暢所欲言：
① 小小葉兒多又多 ② 爬山虎呀真厲害 ③ 是虎不是虎
春風吹來會跳舞 高樓大廈任你爬 有腳只會爬
幾根細絲長莖上 不怕高來不怕累 緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍 勇往直前不退縮 離墻便枯死
２、展示生活中的其他蔓生植物：
⑴ 生上臺展示。
（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養(yǎng)表達能力。）
⑵ 教師綜合性評價。
（結合觀察方法、寫作運用幾方面來談。）
３、總結評價后布置作業(yè)：
按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調(diào)節(jié)。（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
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