地理說課稿

時間：2025-03-27 07:29:43 地理說課稿我要投稿

關(guān)于地理說課稿模板匯編5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的地理說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于地理說課稿模板匯編5篇

地理說課稿篇1

　　一、教材分析與處理

　　1.教材分析：日本是學(xué)完亞洲后的第一個國家，屬于區(qū)域地理中的國家地理,同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一課在教材中具有承上啟下的作用。對學(xué)生學(xué)習(xí)國家地理有著引路的做用非常重要。

　　2.教學(xué)重點：日本的自然地理特征；分析評價一個國家的自然環(huán)境。

　　3.教學(xué)難點：學(xué)會學(xué)習(xí)國家地理的一般方法；抓住自然環(huán)境的基本特點；多火山地震的原因。

　　4.教學(xué)方法：自學(xué)合作法，談話法，通過學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難于理解和把握的知道，師生通過問答式的推演，來說明地理事物的因果關(guān)系；并比較分析，最后總結(jié)出區(qū)域特征。

　　5.教學(xué)目標：

　　（1）知識與技能：通過閱讀日本地形圖，分析日本的領(lǐng)土組成，地形及海岸線特點等，讓學(xué)生掌握使用地圖的基本技能，并初步學(xué)會從兩用的資料中獲取地理知識的能力。

　　能初步說明地形，氣候等自然地理要素在地理環(huán)境中的作用，以及對人類活動的影響。初步學(xué)會根據(jù)日本有關(guān)地理信息，歸納總結(jié)其地理特征的能力。

　　通過分析日本自然環(huán)境的特點，初步認識環(huán)境與人類活動的關(guān)系。

　　（2）過程與方法：通過各種途徑感知地理事物，形成地理知識；初步學(xué)會根據(jù)內(nèi)容收集地理信息，并通過比較概括等思維過程，形成地理概念，理解地理事物分布及特征。

　　嘗試運用已獲得的地理概念、地理原理，對事物進行分析，做出判斷。

　　嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。

　　運用適當(dāng)?shù)姆椒ê停磉_自己學(xué)習(xí)體會，看法和成果，并與別人交流。

　　（3）情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)對地理問題的好奇心和學(xué)習(xí)地理知識的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)對生活有用的地理，給學(xué)生提供與生活密切相關(guān)的地理知識，增強學(xué)生的生存能力。

　　識記日本的位置、組成和首都;根據(jù)地圖資料，說出日本自然環(huán)境的基本特點；指出日本特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并說明其形成的主要原因。

　　6.教材處理:我把這堂課分成兩大部分：第一部分是日本的自然環(huán)境,第二部分是對自然環(huán)境的評價。第一部分的處理打破了原有教材的內(nèi)容,添加了日本氣候的介紹,這樣考慮是基于日本是我們學(xué)習(xí)的第一個國家地理,保證知識結(jié)構(gòu)的完整性,也是對國家地理學(xué)習(xí)方法的鋪墊。另外把區(qū)域評價拿出來作為一重要部分,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用學(xué)生熟知的《哆啦A夢》主題曲引入正課，用學(xué)生喜歡的歡快的音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生的眼前一亮，吸引學(xué)生的注意力，從學(xué)生身邊的事物導(dǎo)入，也會讓學(xué)生感覺很親切。而后讓學(xué)生暢所欲言，你了解哪些關(guān)于日本的事呢？根據(jù)學(xué)生說述，展示一些日本的風(fēng)光圖片，圖片的落腳點是富士山。這一節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)被譽為：櫻花之國、火山地震之邦的'國家-----日本。

　　由于這是學(xué)生第一次接觸國家地理，對如何學(xué)習(xí)國家地理還有一些困惑，為此，在我設(shè)計了一個國家地理學(xué)習(xí)框架：國家地理，主要是自然環(huán)境、經(jīng)濟特點和人文特點等，自然環(huán)境中，又包括位置、地形、氣候、河湖等要素，

　　富士山是日本的代表性地理事物。它山頂終年積雪，風(fēng)景秀麗，是日本著名的旅游勝地。它之所以著名還因為它是一座活火山。

　　富士山是如何形成的呢？基礎(chǔ)好的同學(xué)可以答出六大板塊學(xué)說。

　　為了更形象地說明富士山的形成原因，用flash展示“太平洋板塊向亞歐板塊俯沖，板塊碰撞，地殼破碎”的動畫，并提問板塊俯沖的結(jié)果如何？大陸板塊上拱，隆起出露海面，形成什么？（島弧鏈）日本就是位于這一鏈上的群島國家。日本處于這一交接帶上，容易出現(xiàn)哪些地質(zhì)災(zāi)害？（日本是多火山地震的島國）

　　投影展示日本多地震多火山的數(shù)據(jù)。

　　提問：你還知道哪些國家多火山地震？（例如中國等）逐一分析地震原因。

　　然后承轉(zhuǎn)，自然環(huán)境還有許多要素，接下來逐一分析其特征和成因。

　　首先是領(lǐng)土組成，讀圖認知四個大島與數(shù)千個小島及周圍的海域。為了識記，設(shè)計了兩個排序：（排序活動）從大到小強調(diào)特征；從南到北強調(diào)位置。其次是位置，鑒于位置是決定一個國家或區(qū)域自然環(huán)境特征的重要因素，因此采用了大量圖示，與同學(xué)們在圖中分析，加強感性認識，從而上升到理性認識，培養(yǎng)讀圖識圖的能力。位置包括緯度位置、海陸位置、相關(guān)位置。

　　在介紹氣候的時候，首先出示亞洲氣候類型圖，由大規(guī)律引出小特征，對比同緯度中國的氣溫和降水，體現(xiàn)日本季風(fēng)氣候的海洋性，加深對島國深受海洋影響的認識。

　　接下來幻燈片出示日本地形圖，按照分層設(shè)色表找出日本的主要地形類型。再出示日本剖面圖，強調(diào)日本地形起伏大、多山地、少平原的特征。

　　（提問）為什么平原分布在沿海地區(qū)?引導(dǎo)學(xué)生分析河流對地形的影響，進一步逆向分析氣候和地形對河流的影響，引出河流的基本特點，揭示地理要素的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)同學(xué)們的理解能力。

　　（概括）總結(jié)日本自然環(huán)境特征，舉一反三嘗試學(xué)習(xí)另一島國──英國。比較分析并完成表格。鑒于這是一個難點，同學(xué)老師一起完成。通過這一活動完成已知事物向未知事物的知識遷移。

　　海陸位置緯度位置跨經(jīng)緯度海岸線港灣氣候類型地形河流

　　日本島國溫帶范圍大曲折多海洋性季風(fēng)氣候多山、丘陵、平原小短小、急湍

　　英國島國溫帶范圍小比較曲折多溫帶海洋氣候平原面積大短小、平緩

　　（分析）研究國家或區(qū)域地理的一般方法是分析這個區(qū)域的組成、位置、地形、氣候、河流以及這個區(qū)域特有的自然地理現(xiàn)象，并且還要對其進行評價。鑒于評價自然環(huán)境是本課的重點內(nèi)容，為了調(diào)動同學(xué)們的積極性，在此設(shè)計一個辯論活動：正方辯題為日本自然環(huán)境的優(yōu)勢多，反方辯題為日本自然環(huán)境的劣勢多。最后由老師總結(jié)并概括要點。

　　那么人們?nèi)绾乌吚芎Ψ乐篂?zāi)難呢？加強預(yù)警預(yù)報，建筑物要防震堅固等。假如地震來臨，你知道怎么做嗎？（討論）同學(xué)們踴躍發(fā)言。到房角、桌子下面、戶外開闊的地方、遠離高大物體、降低身體高度等。

　　我們研究國家或者區(qū)域只研究它的自然環(huán)境完整嗎？顯然不完整，還應(yīng)考慮哪些方面的內(nèi)容？（人文經(jīng)濟地理的內(nèi)容）這部分我們到下節(jié)課學(xué)習(xí)。請同學(xué)們廣泛搜集相關(guān)資料。

　　梳理本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。小結(jié)練習(xí)后完成本節(jié)的主體內(nèi)容。

　　最后課下思考下面的問題：

　　假如你是一個日本首相，怎么利用本國的自然環(huán)境發(fā)展經(jīng)濟？為下一節(jié)課的講述作一鋪墊。

　　三、板書設(shè)計

　　自然環(huán)境的評價

　　優(yōu) 勢劣勢

　　氣候利于植物生長多臺風(fēng)

　　地形森林資源豐富；多優(yōu) 良港灣耕地面積少

　　河流水能資源豐富，利于發(fā) 電不利于航運

　　多火山地震硫磺、溫泉、地熱等資源豐富房倒屋塌，通信交通中斷，生命財產(chǎn) 受到威脅

　　四、教法與學(xué)法指導(dǎo)：

　　1．教法：采用投影儀、錄像等技術(shù)將重要信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動其積極性、主動性，設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生動口動腦的機會，幫助其思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)，形成了參與性、開放性教育的模式。

　　2．學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運用地圖分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖分析、掌握知識的能力

地理說課稿篇2

　　一，說教材

　　1，教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教舨）《地理》七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

　　2，教學(xué)目標

　　①知識目標：

　　通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置，輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。

　　②能力目標：

　　本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進的過程，從學(xué)生討論是"地球還是水球"到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動的方法，使學(xué)生會用地球儀，世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息，分析資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。

　　③情感目標：

　　通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學(xué)生的競爭意識，團結(jié)協(xié)作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

　　3，重點和難點

　　重點：（1）認識海陸面積比例

　　（2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓——要求落實在地球儀和地圖上

　　難點：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

　　二，說教法

　　建構(gòu)主義理論認為：教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程；教師是教學(xué)過程中的幫助者，引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅持以"學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后"的.原則。

　　根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。我采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法，利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)（教師給學(xué)生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過閱讀材料，觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。）這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實教學(xué)目標。

　　三，說學(xué)法

　　在當(dāng)今的新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以本節(jié)課采用以"主動參與，樂于探究，交流與合作"為主的學(xué)習(xí)方式。因此要加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對于本課的基礎(chǔ)知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學(xué)生自己動手做演示，教師指導(dǎo)，課件播放，練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，樂于探究，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在帶著目標的學(xué)習(xí)過程中逐漸有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從"學(xué)會"發(fā)展到"會學(xué)"，掌握學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

　　四，說教學(xué)過程

　　按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過程設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　課件演示

　　設(shè)計意圖

　　（一）

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　導(dǎo)入本課

　　4分鐘

　　創(chuàng)設(shè)"地球還是水球"的問題情景導(dǎo)入新課。

　　師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說："我們給地球起錨了名字，它應(yīng)叫做水球。""那么到底應(yīng)該叫地球還是水球"

　　教師提問：同學(xué)們你認為是地球還是水球

　　1，觀察地球儀和動畫演示

　　2，學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球

　　3，學(xué)生發(fā)言交流不同的觀點

　　地球動畫和圖片直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言表達的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　（二）

　　動手觀察

　　探究新知

　　7分鐘

　　1，師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展"擁抱地球"活動，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統(tǒng)計學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）

　　2，師：這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。

　　3，師：看看陸地主要集中在哪個半球海洋大多分布在哪個半球圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地

　　1，隨機地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

　　2，觀看展示

　　3，觀察不同的地圖

　　d，學(xué)生踴躍回答問題

　　1，展示著名探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻

　　2，世界海陸分布圖

　　3，世界海陸面積比較圖

　　4，水，陸半球圖

　　5，南，北半球和東西半球海陸分布圖

　　活動可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀，世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資抖，提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及"快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學(xué)生體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

　　（三）

　　觀察思考

　　深入自學(xué)

　　5分鐘

　　1，師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）

　　2，師：看完海洋，找們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸半島，島嶼和大洲）

　　學(xué)生看圖鞏固：

　　陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。

　　l，"大陸，半島，島嶼與海洋"素描圖

　　2，世界地形圖

　　讓學(xué)生提取信息，分析資料，學(xué)會運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽

　　（四）

　　師生互動

　　突出重點

　　20分鐘

　　1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

　　（七大洲四大洋）

　　2，教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋"亞非北南美，南極歐大洋""太大印北"

　　3，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

　　1，請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認識七大洲，四大洋。

　　2，讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。

　　3，用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）

　　1，大洲，大洋的分布圖

　　2，各大洲大小比較示意圖

　　3，亞洲與歐洲，非洲分界圖

　　4，各大洋大小比較示意圖

　　5，"一筆畫世界"

　　組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的理解能力。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等，交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點，突出重點。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從"學(xué)會"發(fā)展到"會學(xué)"，掌握學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

　　（五）

　　競賽話動

　　鞏固練習(xí)

　　6分鐘

　　1，設(shè)置搶答題：

　　（1）七大洲面積由大到小排序如何

　　（2）亞洲和歐洲的界線是什么

　　（3）七大洲的輪廓大致有什么特點

　　（4）赤道橫穿哪幾個洲

　　（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……

　　2，對各組的表現(xiàn)作點評

　　以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。

　　1，所提的問題和答案

　　2，世界地形圖競賽版

　　中學(xué)生好勝心強，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標。

　　（六）

　　小結(jié)本課

　　布置作業(yè)

　　3分鐘

　　1，師："本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些"引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書形式將重，難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

　　2，布置作業(yè)：

　　地理填充圖冊p12—13

　　1，總結(jié)并記錄重點難點

　　2，記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

　　板書和作業(yè)內(nèi)容

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。

　　五，評價分析：

　　本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以以化解教學(xué)重點，難點，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力；同時通過討論，課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)，羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

　　附板書設(shè)計：

　　第一節(jié)大洲和大洋

　　一，七分海洋，三分陸地

　　二，世界海陸分布不均

　　三，七大洲和四大洋

　　l，四大洋

　　（1）洋，海和海峽

　　（2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋

　　2，七大洲：

　　（1）大陸，半島，島嶼

　　（2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

　　（3）各大洲的分界線：

　　①亞，歐：分界線——烏拉爾山脈，烏拉爾河，（里海）

　　大高加索山（黑海）l和土耳其海峽

　　②亞，非：分界線——蘇伊士運河

　　③南，北美分界線——巴拿馬運河

　　④亞，北美洲的分界線——白令海峽

地理說課稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是魯教版初一下冊地理第七章第一節(jié)《日本》，下面我就從說教材、說重難點、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說反思這六個環(huán)節(jié)來對本節(jié)課進行說明。

　　一、說教材

　　（1）、說教材的地位和作用

　　本課是第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)內(nèi)容《日本》，是在第六章《我們生活的大洲——亞洲》之后學(xué)習(xí)的第一個亞洲國家，也是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)國家地理，從教材編排的位置和順序來看本節(jié)內(nèi)容十分重要；之后將要學(xué)習(xí)印度、俄羅斯等中國的鄰國，那么這節(jié)課如何學(xué)習(xí)？采用什么樣的教學(xué)方法？這樣的方法有怎樣的效果？看起來就非常重要了！這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法將會為后邊國家地理的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)和示范作用!

　　(2)、說教學(xué)目標

　　依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)特點，我確立了以下教學(xué)目標：

　　知識與能力目標

　　① 明確日本的地理位置、領(lǐng)土的構(gòu)成和主要城市的分布。

　　② 了解日本的自然環(huán)境特征。

　　③ 掌握地震火山發(fā)生的原因和了解防震方面的知識。

　　過程與方法目標

　　① 學(xué)生通過自制日本輪廓圖熟練掌握相關(guān)知識。

　　② 學(xué)生之間相互討論讀圖分析、合作探究得出問題結(jié)果。

　　情感態(tài)度價值觀

　　① 教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法。

　　② 培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識。

　　③ 培養(yǎng)學(xué)生的防震意識，使他們懂得如何進行自我保護。

　　二、說教學(xué)重難點

　　依據(jù)以上教材和三維目標分析，我確定了本節(jié)課的重、難點：

　　教學(xué)重點：

　　① 日本的地理位置、領(lǐng)土的構(gòu)成和主要城市。

　　② 日本多火山、多地震的原因。

　　教學(xué)難點：

　　① 確定一個國家或地區(qū)地理位置的方法。

　　② 多火山、多地震的原因。

　　三、說學(xué)情

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，從學(xué)生自身的特點來看：七年級學(xué)生剛剛升入初中，對初中生活比較好奇，往往出現(xiàn)想要表現(xiàn)自己卻又害怕表現(xiàn)自己的現(xiàn)象，一般來說，他們對問題的思考比較表面，比較膚淺，對問題的也不能夠深入研究，在思想上不是很成熟。從學(xué)生知識的儲備來看：通過上一學(xué)期地理課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的讀圖、析圖、探究合作學(xué)習(xí)的能力。而且我們剛剛學(xué)習(xí)了《亞洲》，為本節(jié)課我國鄰國《日本》的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，所以只要在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)生完全有能力通過相互合作較好掌握本節(jié)內(nèi)容。

　　四、說教法和說學(xué)法

　　針對具體的學(xué)情，依據(jù)新課標的理念，我確定了具體的教學(xué)方法：讀圖導(dǎo)學(xué)法是學(xué)習(xí)地理的基本方法，在教師問題的引導(dǎo)下小組之間帶著問題去認真讀圖——讀出圖中都有哪些信息。比如看圖例,什么顏色的海拔是多少?看經(jīng)緯度,這個國家的范圍是多少？學(xué)會析圖——找出規(guī)律，分析特點。比如海拔中不同的顏色變化有什么的規(guī)律？這樣的規(guī)律將會有什么樣的特點?從地圖中獲取需要本節(jié)課所需要的地理信息——提煉本節(jié)課都需要的信息。如何將這些信息進行整合？如何將這些信息進行總結(jié)？等等。小組之間通過合作探究，可以對某些問題進行分解，然后共同合作完成，也可以一塊共同完成。比如分析英國和日本同為島國，這兩個國家所跨經(jīng)緯度范圍有何不同，對地理環(huán)境有何影響？那么就可以把這個問題進行分解：每組中兩個同學(xué)研究日本的經(jīng)緯度？兩個同學(xué)分析英國的經(jīng)緯度？然后共同探究對地理環(huán)境的影響。這樣學(xué)生之間相互討論得出的結(jié)果學(xué)生記憶非常深刻，不僅增強他們之間的團隊的合作意識，而且培養(yǎng)學(xué)生的自己處理問題的能力。其實學(xué)生之間的競爭意識特別強，在合作探究的.過程中常常出現(xiàn)學(xué)生想要突顯出自己組是最棒的，沒有討論完就急急忙忙舉手回答，回答結(jié)果不是很完整或者答案可能有偏差，這時需要教師正確的引導(dǎo)和鼓勵性的評價，最終使學(xué)生通過合作探究得出完整的答案。比較教學(xué)法也是地理經(jīng)常用到的教學(xué)方法，通過自己熟知的某一地區(qū)的知識來分析與此有相關(guān)其他地區(qū)的相關(guān)知識，進行比較學(xué)習(xí)，比如分析中國是不是一個多地震國家？多地震的原因是什么？就可以借鑒學(xué)習(xí)日本多地震的原因的方法來分析。總之，運用多種教學(xué)方法的目的是給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生主宰課堂，把課堂交給學(xué)生，重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有法可依”使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)效率！

　　五、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)課是由四名學(xué)生自導(dǎo)自演小品“日本國旗——太陽旗的由來”導(dǎo)入新課，新穎的導(dǎo)課使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍下進入課堂。

　　2、小活動：“擊鼓傳話”活動

　　“擊鼓傳話”，此時傳的“話”為關(guān)于學(xué)生自己知道的或課前查到的關(guān)于日本方面的小知識，學(xué)生在進入新課之前說了很多日本方面的知識，展示了自己淵博的課外知識。從對本節(jié)課的作用來看，使學(xué)生明確本節(jié)課的所要研究的對象，對本節(jié)課的內(nèi)容將不會陌生，為新課講解做好鋪墊；從遠期的作用來看，根據(jù)初中生特有的好強心的特點，他們一般會特別羨慕別人淵博的課外知識，為學(xué)生課外知識的大量閱讀有一定的促進作用。

　　3、講授新課

　　⑴日本的位置，展示《世界地圖》，通過設(shè)疑，所處環(huán)境范圍由大到小層層深入，進一步確定：

　　① 日本位于世界的哪個大洲？

　　② 日本在亞洲的什么方位？周圍有哪些大洋？

　　③ 日本與哪些國家隔海相望？

　　遞進式的問題，使學(xué)生明確日本的地理位置。同時指出另一地區(qū)，讓學(xué)生分析其所處的位置，教給學(xué)生確定一個地方或國家地理位置的方法，對知識進行拓展延伸。

　　⑵日本的領(lǐng)土構(gòu)成和主要城市的分布

　　學(xué)生課前繪好《日本輪廓圖》，上課時小組合作討論，并能熟練填寫日本的四大島和主要城市的分布，學(xué)生合作探究日本主要城市分布方位的原因，為下個知識點的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　⑶日本的自然特點

　　主要通過日本的《地形圖》和《氣候圖》，小組之間通過讀圖分析、合作討論分析日本的地形和氣候特點。以此為基礎(chǔ)，對上個問題日本城市分布方位的原因進行解釋，聯(lián)系其他國家城市的分布特點進行比較學(xué)習(xí)，教給學(xué)生分析城市分布的方法，對知識進行拓展延伸！

　　在這一塊將兩大島日本和英國地圖進行比較，分析跨經(jīng)緯度的大小，引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)緯度的范圍大小對地理環(huán)境的影響。

　　⑷探究日本多火山多地震的原因

　　出示《六大板塊示意圖》《世界火山地震帶圖》和《富士山圖》，學(xué)生合作探究日本多火山多地震的原因，并明確旅游勝地富士山是活火山。把中國和日本進行比較，分析中國是不是個多地震國家？并探究其原因。并提出一般在什么地方可能會發(fā)生地震？對知識進行拓展延伸。

　　聯(lián)系“5.12”汶川大地震、玉樹地震，模擬地震中，如何自救？提高學(xué)生的自我保護意識！

　　4、課堂小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容？

　　教師總結(jié)，再次強調(diào)本節(jié)課重、難點

　　六、說反思

　　本節(jié)課從教材所處位置來看，是學(xué)生所接觸的第一個國家地理，地位重要；從內(nèi)容來看，為后面俄羅斯、印度等國家地理的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)、示范作用。所以對于本節(jié)課應(yīng)如何教？教師怎樣教？學(xué)生如何學(xué)？就顯得非常重要了！

　　在本節(jié)課中，我以新課程理念為依據(jù)，重視給學(xué)生創(chuàng)造機會，把課堂還給學(xué)生；重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”；重視知識的拓展、延伸，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有法可依”真正體現(xiàn)新課標的理念。大部分學(xué)生都能在課堂上掌握知識，取得較好的教學(xué)效果！同樣也存在的問題，在對兩大島國英國和日本進行比較教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對經(jīng)緯度有嚴重遺忘現(xiàn)象，學(xué)生合作討論時間過長，由此可見我課前準備工作還不夠充分，應(yīng)該在課前進行調(diào)查，準確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做到有的放矢，達到更好的教學(xué)效果！

地理說課稿篇4

　　各位評委老師：

　　今天我為大家說課的內(nèi)容是八年級中國地理《土地資源》我將從以下幾點說起。

　　一、說教材：

　　(一) 教材分析：

　　本節(jié)課是上教版八年級《中國地理》土地資源一節(jié)教學(xué)的第二課時，其教學(xué)重點是讓學(xué)生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動與社會經(jīng)濟條件的影響，是人類經(jīng)濟活動(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸?shù)?的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此本課時教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，土地資源利用過程中的問題，較先前水資源、氣候資源距離遠，具有認識上的間接性。

　　(二) 重點與難點：

　　重點：我國土地資源基本國策。學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺意識，形成合適的心理態(tài)度與價值觀。

　　難點：探究我國各類土地利用類型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布。

　　二、說學(xué)法：

　　(一)說學(xué)生：

　　1、學(xué)生原有知識基礎(chǔ)：五年級時，地理由外聘代課教師教授，紀律較差，地理基礎(chǔ)知識不扎實。現(xiàn)為我校六年級，年齡較外校同進度學(xué)生小兩歲，社會閱歷較淺。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法較簡單，以背為主。

　　本學(xué)期已知道中國地形知識與有關(guān)氣候知識。

　　2、該班學(xué)生認知特點：思維活躍，該年齡學(xué)生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發(fā)展。該班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大，部分能力較差的學(xué)生在小組活動中常常搭便車。

　　表現(xiàn)力強，好動不好靜，知識面較寬，對地理學(xué)習(xí)有較濃厚興趣。

　　(二)說學(xué)法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)：通過讀圖分析，小組討論，自主探究，進而推測結(jié)果，并與實際比較，體會自然環(huán)境的`整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關(guān)注個別相結(jié)合。(詳見教法設(shè)計第二點)

　　2、學(xué)會分析不同形式的資料。

　　3、小組合作展示，學(xué)會將地理課堂所學(xué)知識、形成態(tài)度運用于生活，從而將教學(xué)目標內(nèi)化為行動。

　　4、通過小組合作培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)造能力。

　　三、說教法：

　　(一)確定教學(xué)目標：

　　1、通過推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。(知識目標)

　　2、體會自然要素相互聯(lián)系的特征，實踐地理學(xué)習(xí)的基本方法。(能力目標)

　　3、能說出目前我國土地利用過程中的幾個突出問題，并有尋求解決問題的積極態(tài)度與建議。(知識目標)

　　4、體會我國土地國策的現(xiàn)實意義，產(chǎn)生從我做起，從身邊做起保護土地資源的責(zé)任心，并有積極付諸行動的愿望。(情意目標)

　　5、體驗課堂合作學(xué)習(xí)方式，增強團隊意識，提高合作學(xué)習(xí)效果。(情意目標)

　　(二)選擇教法的原則和依據(jù)：

　　1、現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題解決問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，通過知覺領(lǐng)悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣，主動建構(gòu)知識體系。

　　2、根據(jù)二期課改精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由原先知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。

　　3、在課堂中為學(xué)生搭建主動探究、合作交流，展示才能的舞臺。

　　4、遵循六年級學(xué)生認知基礎(chǔ)與認知規(guī)律。

　　(三)教法設(shè)計：歸納為以下四點

　　1、突出前后知識關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法，該教學(xué)內(nèi)容淺顯，主要是讓學(xué)生在我國《土地資源利用類型圖》上認圖識記，學(xué)生思維量小，且無法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此，教師在設(shè)計中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學(xué)生在書本、地圖冊上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識，推測(探究)我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。整個過程運用相鄰發(fā)展區(qū)的原則，既是對前知識的復(fù)習(xí)與綜合，讓學(xué)生體驗地理學(xué)習(xí)方法，又完成新課教學(xué)目標，且印象更深。教師則對學(xué)生整個探究過程加以適當(dāng)提示、點撥、深入。點撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，特別須指出以下問題：耕地適合的地形;形成草地而未形成水田與旱地的原因;水田與旱地的大致分界;東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型;東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類經(jīng)濟活動因素。

　　2、探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生差異，提高學(xué)習(xí)效果。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一部分中，教師安排四人合作學(xué)習(xí)是基于該內(nèi)容對六年級學(xué)生而言綜合性強，有較大難度，合作學(xué)習(xí)有利于討論，觀點碰撞，引發(fā)思考，得出結(jié)論。教師給予合作學(xué)習(xí)的要求是：在討論的基礎(chǔ)上共同繪制中國土地利用類型簡圖，且安排兩人上臺展示，而兩人的分配為教師點名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組，這種安排改變以前后進學(xué)生沒有課堂表現(xiàn)的資格與可能(因為小組推薦代表往往上臺的是優(yōu)生)，也有利于小組討論時優(yōu)生毫無保留地提出觀點，幫助后進學(xué)生，后進學(xué)生則利于提高自身責(zé)任感，明白個人應(yīng)對小組作出貢獻，知道與他人在一起工作時不能搭便車，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。最終實現(xiàn)每一個學(xué)習(xí)個體在達成自身學(xué)習(xí)目標的同時，成為其他個體教學(xué)目標達成的促進者。第二部分小組合作是學(xué)生對課堂內(nèi)容理解后的綜合展示，有利于學(xué)生在團隊合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果，是學(xué)生喜聞樂見的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點。

　　3、利用小道具活躍課堂氣氛，實現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn)。看似與地理教學(xué)毫無關(guān)系的回形針在合理運用后起到以下作用：夾書是因為本課的探究是以對中國土地利用類型圖未知為基礎(chǔ)，若在找大量圖表依據(jù)時(翻閱地圖冊)，偶然所得，也將失去探究的價值;課前猜測回形針便于讓學(xué)生輕松進入課堂角色，也為引出推測這一關(guān)鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問題解決的方法;用回形針上臺作投票便于活躍課堂氣氛，促進學(xué)生思考，引發(fā)課堂爭論。

　　4、以形象的漫畫設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。土地資源較宏觀，本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地，相對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠，認識上有間接性。為使課堂可接受性更強，并引發(fā)學(xué)生共鳴，本課設(shè)計以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口，優(yōu)勢明顯：漫畫諷刺性強，富于思考，能將大尺度空間與時間的問題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀，有趣味，信息量大。如父與子一則，簡單的兩幅畫，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個深刻的主題揭示，遠比枯燥的文字表達得形象、深刻，對學(xué)生有震撼。對漫畫的分析理解過程將促進學(xué)生思考問題、進入自主學(xué)習(xí)與自我教育狀態(tài)。

　　5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，真正體現(xiàn)形式服務(wù)于內(nèi)容，手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡潔，主體內(nèi)容突出，強化對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用，相反設(shè)疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學(xué)生思考;土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學(xué)生的認識距離;人均耕地減少問題，以動畫強化課堂情緒;全課以多種鏈接調(diào)用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進一步深化，付諸實際。

　　四、教學(xué)流程：

　　(一) 復(fù)習(xí)舊課：我國土地資源的基本特點

　　(二) 引入新課：

　　1、土地資源地區(qū)差異

　　(1)提出研究問題：推測我國土地利用類型的大致分布

　　(2)給予提示：推測的依據(jù)應(yīng)考慮哪些因素?

　　(3)小組合作討論：繪制我國土地利用類型分布簡圖，完成地形區(qū)推測，并說明理由(教師提供兩個地形區(qū)，學(xué)生自由選擇兩到三地形區(qū)以說明

　　(4)小組展示，他組學(xué)生質(zhì)疑：引出地形、氣候、人為活動為主的多因素制約土地利用分布。

　　(5)深入探究：土地生產(chǎn)能力高低及影響因素

　　(6)自我評價：了解現(xiàn)實地理問題的復(fù)雜性。

　　2、土地資源問題：

　　(1)提出問題：出示文字、漫畫資料，哪個保護更重要：林地?耕地?草地?

　　(2)展開討論，深入分析：學(xué)生談感受歸納、爭論、總結(jié)，得出我國土地利用國策

　　(3)學(xué)生自我總結(jié)：保護土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業(yè))

　　五、其他：

　　1、以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計，教師無法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有問題，因此須根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整課堂進程，在多媒體課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的種種困難，做到進退自如。

　　2、以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成功的保障。

　　學(xué)生課堂作業(yè)：

　　1、我國土地利用類型分布簡圖(略)

　　2、請根據(jù)小組的推測完成下表，至少完成四個地形區(qū)：

　　地形區(qū)名稱我推測的主要

　　土地利用類型推測理由

　　東北平原

　　橫斷山區(qū)

地理說課稿篇5

　　●說教材

　　教材的地位與作用

　　人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目的

　　知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。

　　過程與方法：學(xué)生學(xué)會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的'自然原因。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：1.世界人口增長和分布的特點。

　　2.人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

　　教學(xué)難點：1.人口自然增長率、人口密度的概念。

　　2.人口增長的地區(qū)差異。

　　3.人口問題及對策。

　　●說教法

　　以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。

　　●說學(xué)法

　　讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。

　　●說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我設(shè)計六個環(huán)節(jié)，分別是：問題--設(shè)疑、討論--辨析、歸納--總結(jié)、演繹--鞏固、遷移--深化、升華--結(jié)束。

　　第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。

　　第二環(huán)節(jié)：從認讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。

　　一、資料分析。

　　培養(yǎng)學(xué)生運用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。

　　二、計算討論。

　　變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。

　　三、情景表演。

　　使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。