【精品】地理說課稿三篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的地理說課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

地理說課稿 篇1

　　一、說教材

　　（一）說教材的地位和作用

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面第五單元氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。

　　（二）說教學目標的確定

　　根據教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

　　1、知識目標：

　　①記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。

　　②理解鋒面系統的分類，掌握它們對天氣的影響。

　　③理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。

　　2、能力目標：

　　①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。

　　②通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。

　　3、德育目標：通過閱讀各類圖形，培養學生理論聯系實際的能力。

　　（三）說教材重、難點的確定

　　1、教學重點：

　　①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　②高壓系統、低壓系統的天氣特征。

　　2、教學難點：

　　①冷鋒、暖鋒與天氣的關系。

　　②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學重、難點確定的依據：

　　確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的.天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節，我國東南沿海常出現的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發展的表現，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。

　　二、說教學方法

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。

　　1、教學方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區別與聯系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。本課幾種常見的天氣系統的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內在聯系和事物的空間分布，運動狀態，以便于學生更好地理解和掌握。

　　2、教學手段：在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。

　　三、說學法指導

　　1、讓學生重視圖文轉化，進一步培養學生閱讀地圖的能力。

　　本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學生學習過程中應緊密聯系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統知識轉化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。

　　2、助手勢，幫助強化記憶。

　　3、、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生借助手勢，幫助強化記憶。

地理說課稿 篇2

　　一、教材分析與處理

　　1.教材分析：日本是學完亞洲后的第一個國家，屬于區域地理中的國家地理,同學們學完亞洲后已有了學習區域地理的基礎，以后還會學習東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一課在教材中具有承上啟下的作用。對學生學習國家地理有著引路的做用非常重要。

　　2.教學重點：日本的自然地理特征；分析評價一個國家的自然環境。

　　3.教學難點：學會學習國家地理的一般方法；抓住自然環境的基本特點；多火山地震的原因。

　　4.教學方法：自學合作法，談話法，通過學生自學，培養學生主動學習的習慣，調動學生學習的主觀能動性，讓學生學會學習，在學習過程中，學生難于理解和把握的知道，師生通過問答式的推演，來說明地理事物的因果關系；并比較分析，最后總結出區域特征。

　　5.教學目標：

　　（1）知識與技能：通過閱讀日本地形圖，分析日本的領土組成，地形及海岸線特點等，讓學生掌握使用地圖的基本技能，并初步學會從兩用的資料中獲取地理知識的能力。

　　能初步說明地形，氣候等自然地理要素在地理環境中的作用，以及對人類活動的影響。 初步學會根據日本有關地理信息，歸納總結其地理特征的能力。

　　通過分析日本自然環境的特點，初步認識環境與人類活動的關系。

　　（2）過程與方法：通過各種途徑感知地理事物，形成地理知識；初步學會根據內容收集地理信息，并通過比較概括等思維過程，形成地理概念，理解地理事物分布及特征。

　　嘗試運用已獲得的地理概念、地理原理，對事物進行分析，做出判斷。

　　嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的設想。

　　運用適當的方法和，表達自己學習體會，看法和成果，并與別人交流。

　　（3）情感態度價值觀：引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學習對地理問題的好奇心和學習地理知識的興趣，初步養成求真、求實的科學態度，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。學習對生活有用的地理，給學生提供與生活密切相關的地理知識，增強學生的生存能力。

　　識記日本的位置、組成和首都;根據地圖資料，說出日本自然環境的基本特點；指出日本特有的自然地理現象和突出的自然災害，并說明其形成的主要原因。

　　6.教材處理:我把這堂課分成兩大部分：第一部分是日本的自然環境,第二部分是對自然環境的評價。第一部分的處理打破了原有教材的內容,添加了日本氣候的.介紹,這樣考慮是基于日本是我們學習的第一個國家地理,保證知識結構的完整性,也是對國家地理學習方法的鋪墊。另外把區域評價拿出來作為一重要部分,為以后的學習打下基礎。

　　二、教學設計

　　為了提高學生的學習興趣，我用學生熟知的《哆啦A夢》主題曲引入正課，用學生喜歡的歡快的音樂導入，讓學生的眼前一亮，吸引學生的注意力，從學生身邊的事物導入，也會讓學生感覺很親切。而后讓學生暢所欲言，你了解哪些關于日本的事呢？根據學生說述，展示一些日本的風光圖片，圖片的落腳點是富士山。這一節我們就一起來學習被譽為：櫻花之國、火山地震之邦的國家-----日本。

　　由于這是學生第一次接觸國家地理，對如何學習國家地理還有一些困惑，為此，在我設計了一個國家地理學習框架：國家地理，主要是自然環境、經濟特點和人文特點等，自然環境中，又包括位置、地形、氣候、河湖等要素，

　　富士山是日本的代表性地理事物。它山頂終年積雪，風景秀麗，是日本著名的旅游勝地。它之所以著名還因為它是一座活火山。

　　富士山是如何形成的呢？基礎好的同學可以答出六大板塊學說。

　　為了更形象地說明富士山的形成原因，用flash展示“太平洋板塊向亞歐板塊俯沖，板塊碰撞，地殼破碎”的動畫，并提問板塊俯沖的結果如何？大陸板塊上拱，隆起出露海面，形成什么？（島弧鏈）日本就是位于這一鏈上的群島國家。日本處于這一交接帶上，容易出現哪些地質災害？（日本是多火山地震的島國）

　　投影展示日本多地震多火山的數據。

　　提問：你還知道哪些國家多火山地震？（例如中國等）逐一分析地震原因。

　　然后承轉，自然環境還有許多要素，接下來逐一分析其特征和成因。

　　首先是領土組成，讀圖認知四個大島與數千個小島及周圍的海域。為了識記，設計了兩個排序：（排序活動）從大到小強調特征；從南到北強調位置。其次是位置，鑒于位置是決定一個國家或區域自然環境特征的重要因素，因此采用了大量圖示，與同學們在圖中分析，加強感性認識，從而上升到理性認識，培養讀圖識圖的能力。位置包括緯度位置、海陸位置、相關位置。

　　在介紹氣候的時候，首先出示亞洲氣候類型圖，由大規律引出小特征，對比同緯度中國的氣溫和降水，體現日本季風氣候的海洋性，加深對島國深受海洋影響的認識。

　　接下來幻燈片出示日本地形圖，按照分層設色表找出日本的主要地形類型。再出示日本剖面圖，強調日本地形起伏大、多山地、少平原的特征。

　　（提問）為什么平原分布在沿海地區?引導學生分析河流對地形的影響，進一步逆向分析氣候和地形對河流的影響，引出河流的基本特點，揭示地理要素的內在聯系。培養同學們的理解能力。

　　（概括）總結日本自然環境特征，舉一反三嘗試學習另一島國──英國。比較分析并完成表格。鑒于這是一個難點，同學老師一起完成。通過這一活動完成已知事物向未知事物的知識遷移。

　　海陸位置 緯度位置 跨經緯度 海岸線 港灣 氣候類型 地形 河流

　　日本 島國 溫帶 范圍大 曲折 多 海洋性季風氣候 多山、丘陵、平原小 短小、急湍

　　英國 島國 溫帶 范圍小 比較曲折 多 溫帶海洋氣候 平原面積大 短小、平緩

　　（分析）研究國家或區域地理的一般方法是分析這個區域的組成、位置、地形、氣候、河流以及這個區域特有的自然地理現象，并且還要對其進行評價。鑒于評價自然環境是本課的重點內容，為了調動同學們的積極性，在此設計一個辯論活動：正方辯題為日本自然環境的優勢多，反方辯題為日本自然環境的劣勢多。最后由老師總結并概括要點。

　　那么人們如何趨利避害防止災難呢？加強預警預報，建筑物要防震堅固等。假如地震來臨，你知道怎么做嗎？（討論）同學們踴躍發言。到房角、桌子下面、戶外開闊的地方、遠離高大物體、降低身體高度等。

　　我們研究國家或者區域只研究它的自然環境完整嗎？顯然不完整，還應考慮哪些方面的內容？（人文經濟地理的內容）這部分我們到下節課學習。請同學們廣泛搜集相關資料。

　　梳理本節課知識結構，鞏固所學內容。小結練習后完成本節的主體內容。

　　最后課下思考下面的問題：

　　假如你是一個日本首相，怎么利用本國的自然環境發展經濟？為下一節課的講述作一鋪墊。

　　三、板書設計

　　自然環境的評價

　　優 勢 劣 勢

　　氣 候 利 于 植 物 生 長 多 臺 風

　　地 形 森 林 資 源 豐 富 ； 多 優 良 港 灣 耕 地 面 積 少

　　河 流 水 能 資 源 豐 富 ，利 于 發 電 不 利 于 航 運

　　多 火 山 地 震 硫 磺 、溫 泉 、地 熱 等 資 源 豐 富 房 倒 屋 塌 ，通 信 交 通 中 斷 ， 生 命 財 產 受 到 威 脅

　　四、教法與學法指導：

　　1．教法：采用投影儀、錄像等技術將重要信息加工成聲、情、形的動態信息，吸引學生注意力，調動其積極性、主動性，設計活動，培養學生參與意識、主體意識、創新意識。課堂設置了一些富有啟發性的問題，盡可能給學生動口動腦的機會，幫助其思考問題、解決問題的能力培養，形成了參與性、開放性教育的模式。

　　2．學法：指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養學生依據地圖分析、掌握知識的能力

地理說課稿 篇3

　　一、說教材

　　（一）教材的地位與作用

　　《世界的人口》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節的內容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環境，關于世界的人口在迅速增長這個結論，學生已經了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊作用。本節內容是后面章節《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。因此，本節內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

　　（二）教學目標

　　在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：

　　1。知識與技能目標：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。

　　2。過程與方法目標：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。

　　3。情感態度與價值觀目標：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數量、提高人口素質"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續發展的觀念。

　　（三）教學重、難點

　　教學重點：世界人口增長和分布的特點；人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

　　教學難點：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區差異；人口問題及對策。

　　二、說學情

　　對于七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現在社會上出現頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。

　　三、說教法

　　1。讀圖分析法：教學中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2。分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；

　　以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創設情境、啟發，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，。

　　四、說學法

　　在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我確定本節課的學法如下：

　　1。圖導圖練法。引導學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　2。收集資料法。指導學生通過各種途徑，（）如：報刊雜志、因特網等搜集與學習內容相關的材料。

　　3。自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求；議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。

　　通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質地認識和理解世界人口狀況。

　　五、說教學程序

　　（一）導入部分

　　用（視頻）《復活節島》的故事引入，故事大致內容為：戰爭使人們忘記了自己的'文明，忘記了自己的傳統，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環中，這些創造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態中。通過視頻導入的方式從感觀上吸引學生，激發探求新知識的好奇心理。

　　看完視頻后，啟發學生思考。讓學生帶著問題學習本節課的內容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢？

　　（二）新授

　　1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念

　　（1）播放嬰兒的啼哭聲，引導學生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學生直接感知人口的增長

　　（2）請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。

　　資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。

　　資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

　　引導學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養學生的讀圖能力和分析、總結能力。

　　通過讀圖，引導學生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導學生思考人口增長速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。

　　（3）指導學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的了解，在完成習題的過程中培養學生分析、總結問題的能力。

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