地理說課稿

時間：2025-03-13 09:19:50 地理說課稿我要投稿

【推薦】地理說課稿集錦九篇

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的地理說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】地理說課稿集錦九篇

地理說課稿篇1

　　今天我說課的內容是湘教版初中地理七年級上冊第一章《讓我們走進地理》第一節《我們身邊的地理》。依據最新的課程標準，我將通過說教材、說學生、說教法、說學法、說程序“五說”來進行闡述。

　　首先，是對教材的分析。本節課是開學第一節課，教材以一系列的設問入手，能夠引起學生想要探索的興趣。講述了地理與日常生活、生產建設和風土人情等方面的關系，使得學生知道地理的重要性，讓學生感到地理是一門非常有用的學科，學習地理知識能夠解決很多問題，由此激發學生學習地理的興趣。本節課對學生以后對地理知識的學習是否感興趣具有重要意義。

　　根據上述教材分析，依據地理新課程標準所規定的目標，考慮到學生對地理知識和學習方法的欠缺，我將制定以下的三維目標：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　知道學習地理的意義，意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產建設、與社會風土人情的關系。

　�。ǘ┻^程與方法

　　通過教學，初步培養學生對地理知識的探索興趣，培養學生的求知欲，使學生初步形成聯系實際，靈活運用地理知識的觀念。

　�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀

　　培養學生對地理的探索興趣。

　　根據以上教學目標以及教材內容，結合學生的認知結構心理特征，我確定了本節課的教學重難點。本節課的重點是讓學生從日常的學習生活中發現地理問題、提出地理問題，進而激發學生學習地理的興趣。難點是讓學生了解地理與日常生活、生產建設、風土人情的關系。學生是學習的主體，我在來說一下學生：七年級學生在小學階段的自然科學這門課程中接觸過一定的地理知識，相對來說還是對地理比較感興趣的。但他們缺乏對地理知識的整體認識，在上課中比較隨便，在學習方法上更加欠缺。加上這個年齡段對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神，所以在教學過程中應該抓住學生學習地理的好奇心這一特點，本著“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據新課標以人為本的教育思想，我確定了本節課的教學方法：情境教學法、合作探究法、問題啟思法以及多媒體輔助教學法。通過創設情境、合作探究、問題啟思等教學方法，通過師生討論、交流，抓住學生的注意力，增強學生的興趣，引導他們走進地理的殿堂。

　　教學的主要矛盾是學生的學。教師手段，學是中心，會學才是目的'。本著教學過程中堅持啟發式教學的原則，本節課我主要從以下幾方面滲透學法：通過創設情境，設置一些富有啟發性的問題，盡可能的讓全體學生都參與、給學生提供動腦、動手、動口的機會，積極探究，發揮教師主導作用，體現學生主體地位。

　　最后，我來具體談一談本節課的教學過程：

　　新課程標準指出，改變地理學習方式。學習對生活有用的地理。學習對終身發展有用的地理。在這一理念的指導下我的思路是：創設情境——問題啟思、合作探究——歸納總結。

　�。ㄒ唬﹦撛O情景、

　　針對七年級學生的心理特點，我是這樣課堂導入的：（播放一張藍貓的卡通圖片并給以錄音）提出一系列地理問題：如你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里為什么會有四季變化？。。。其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。從而引入第一標題——揭示地理之謎。

　�。ㄔO計意圖：利用圖片配音創設情境，設計疑問，導入新課，有利于吸引學生的注意力，營造寬松的氛圍，激發學生學習的興趣、求知欲和好奇心）

　�。ǘ﹩栴}啟思、合作探究

　　讓學生提出在日常生活中存在疑惑不解的問題。歸納這些問題屬于地理問題的占有較大比例，從而引出地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。在學習這三小標題的內容是，結合討論活動題中圖片的活動與地理的關系，教師提出一些相應方面的地理問題，然后讓學生積極思考、分組討論、交流。并讓學生從日常生活、生產建設、風土人情方面列舉一些其他的地理知識的例子。在此過程中，讓學生自由發言，教師及時的講解、補充、和總結。（在教學過程中注意創設情境，啟發提問，引導、鼓勵學生提出一些地理問題，鼓勵學生平時注意積累，拓寬知識面。組織學生分組討論，發表不同意見，做到啟而不發，以調動學生的積極性為目的）

　　（三）歸納總結

　　日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工業、農業也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與地理知識有關。雖然有些問題現在還不能很好的解釋，但通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。隨著你們的不斷學習，你們將會發現，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業余生活增添許多樂趣。

地理說課稿篇2

　　各位老師、同學：

　　大家好，今天我說課選用的是人教版地理七年級下冊第八章第一節《中東》第一課時的部分內容，下面我將主要通過以下六個方面進行本節的說課。

　　一、教材分析

　　作為區域地理的內容，“中東”這一節的教材并沒有著意某一個國度，而是對于整個區域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區;②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學生了解該區域一些基本的地理常識，培養善于發現問題、總結規律的能力，其中也滲透了對于讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　二、學情分析

　　這節課的教學對象是七年級學生，他們思維活躍，樂于探究，善于交流合作。但學生的基礎和能力存在差異,為了實現全體學生的充分發展，我組織學生采用分組合作探究學習。其次中東地區是全世界都關注的熱點地區，所涉及到的信息資源非常豐富，也是學生所渴望知道的，但由于本課教材中所涉及的內容有限無法滿足學生的需要。因此非常有必要借助同學收集的課下資源來豐富我們的教學內容并進行心理健康教育的滲透。

　　三、目標分析

　　根據地理新課程標準的要求，結合本節在教材中所處的重要地位及學生的身心發展特點，我設計了下列教學目標及重、難點。

　　知識與技能：讀圖說明中東地區的范圍、位置;分析本區地理位置的重要性;

　　過程與方法：借助收集的資料，通過自主、合作探究學習，進一步培養學生的讀圖能力，和與人協作能力。

　　情感態度與價值觀：引導學生分析中東成為熱點地區的原因，呼吁世界和平，并進行心理健康教育滲透。

　　教學重難點：中東地理位置的重要性，以及戰爭頻發的原因

　　下面我再從教法、學法上談談如何進行重難點教學：

　　四、教法分析

　　根據實驗中學健康學習導航的方法，以及結合本節課的特點，采用“自主合作探究” 模式展開教學，幫助、引導學生突破本節課的重、難點，促進學生產生積極的內心體驗，以提高學習積極性，強化自我意識，培養情感品質。

　　五、過程分析

　　下面我將介紹本節教學的五個環節，第一環節是：

　　(一)創設情境引入新課

　　由于中東戰爭一直都是全世界關注的熱點問題，所以我以中東戰爭為切入點通過學生所見所聞自由發言，來激發學生對中東的學習興趣，在分析探討引發中東戰爭原因的過程中很自然地引出并進入中東地理位置的學習。

　　(二)明確主題探究新知

　　這部分內容的設計主要考慮鍛煉學生搜集、整理資料的能力。通過討論交流，拓展學生的知識面，增強學生合作、探究與交流的能力。關于中東地區地理位置重要性的.教學，首先讓學生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區成為長期的熱點地區的原因;緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步了解中東地區地理位置的重要性。再通過“中東”和“西亞”地區的對比，了解兩個地區之間的差別，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過問題導學的方式使學生進一步了解中東地區地理位置的重要性以及中東地區的國家和主要城市等。

　　這一部分內容的教學，充分體現了教師的主導作用、學生的主體地位，通過課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對比，突破教學重難點。

　　(三)小組合作匯報總結

　　接下來要求每個小組根據課下收集的資料合作探討中東地區戰爭頻發的原因，選派代表匯報講解所探究的問題，老師點撥。這一環節可進一步培養學生的分析問題的能力和語言表達能力。

　　(四)鞏固練習形成能力

　　接下來進入達標反饋板塊，采用典型題和易錯題兩種題型，學生運用所學知識自主完成，并進行講解，教師點撥，培養學生的語言表達能力，同時也檢驗學生所學知識的程度，易于學生查漏補缺。

　　(五)誘導點撥歸納總結

　　練習結束后，請同學歸納本課知識點，幫學生理清本節思路，又可以激發學生的自主學習熱情，為下節課學習做下鋪墊。

　　六、評價分析

　　總體上講，在本節課的教學設計中，充分體現了“學習對學生終身發展有用的地理”這一理念，適當借鑒了其他學科的教學長處。以“戰爭給中東地區人民帶來的深重災難”為主線，采用小組合作探究的方式進行教學，突破教學重難點，同時喚醒學生熱愛和平的意識。

地理說課稿篇3

　　我說課的內容是高中地理必修第__章第__節，題目是________.課型是新授課。下面我就教材、教學法設計、教學程序三大方面向各位評委老師展示一下我的說課設計。首先說教材。分教材分析、教學目標、教學重難點三個方面。

　　一、教材分析：

　　首先說說教材的地位和作用。本節教材在整個自然（人文）地理知識體系中起承上啟下的作用，且貫穿本節很重要的一條線索是把所學的理論知識應用于現實生活中來指導生產生活。

　　其次說說教材內容特點。本節課內容具有以下特點：

　　1、有部分教學內容抽象難以理解，知識原理性比較強。

　　2、教材安排上增加地圖，減少文字敘述，主要是問了增強直觀性，以減輕難度。這符合"地圖是地理的語言""地理就是在地圖上說理"的地理學科特色。

　　3、教材內容有較強的比較性且知識前后聯系密切，可采用比較法教學。

　　4、學生在以前的知識中有相關知識積累，在日常生活中也有相關認知。因此，教材內容對學生既有知識性，又有趣味性。

　　5、與生產生活息息相關，體現教材選材的實用性原則。

　　二、教學目標

　　根據教材內容特點及高一學生的認知能力，結合高中地理課程標準，制定如下三位目標：

　　1.知識與技能

　　識記：

　　分析：

　　理解：

　　2.過程與方法：學生運用所學的知識或技能對本節課所學的的地圖及文字信息進行整理分析，然后再把自己的觀點或結論進行交流或當眾表達。培養學生觀察、讀圖析圖能力、歸納能力；在小組交流的過程中也培養學生與人合作、競爭的能力。高中地理輔導網

　　3、情感態度與價值觀：

　　在一節課的時間里。對學生的情感態度價值觀不會收到立竿見影的效果。但地理課需要引導學生學會理論聯系實際，并逐漸將所學知識用于生產生活及科研，有助于學生創新精神的培養。另外通過對本課中原理性知識的理解，有助于學生辯證唯物主義價值觀的形成。每節課教師都在這些方面對學生有積極期望，根據教育心理學的"皮革馬利翁"效應，學生會逐漸具備這些能力，并增強學習地理的興趣。

　　三、教學重難點：

　　根據對目標的確定及分析，在充分了解學生學情的基礎上，確定本節課內容的重難點。

　　重點是：

　　確立依據：1.這部分知識有較強的實用性。與現實生活聯系特別密切。

　　2.涉及到知識較多而且比較難以綜合。高一學生的空間想象能力在解決本節課問題時相對較弱。

　　難點是：

　　依據：1.這個知識點比較抽象，對高一學生來說，空間思維能力較弱，難以理解。

　　2.學生缺乏這方面的的知識基礎及生活經驗。

　　以上我對教材進行了分析，接下來我再說說教法和學法設計。

　　一、教學方法

　　"以學定法"遵循"學生主體，教師主導"的教學理念，根據教學內容特點以及學生年齡特點，采用如下教學方法：

　　1.問題導學法：多媒體出示問題，學生按照問題去讀圖讀書，先自己學會一部分知識與能力問題，增強學生獨立解決地理問題的能力。

　　2.小組合作學習法：這種學習方法既有利于培養學生的合作學習意識。又能提高學生的競爭意識，提高學生參與各種活動的積極性，且能夠面向全體學生。

　　3.以地圖為載體的情景教學法：對這節教材內容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動感的色彩鮮艷的畫面。將繁雜的`地理事物變成簡單直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過地圖設計一些教學情境，幫助學生理清新舊知識的線索，有助于構建新的知識體系。這符合建構主義的教學觀。

　　二、學法指導

　　新課程倡導 "教學生學會終身學習".地理課程標準的理念有"學習生活中有用的地理""學習對終身學習有用的地理".因此，地理課堂上不僅要教學生學會地理知識，更重要的是引導學生學會地理學習方法，以適應社會高速發展。本節課的學法指導如下：

　　1.指導學生學會運用地圖及圖表。培養分析、歸納地理事物的方法。培養學生讀圖析圖及獨立解決問題的能力，并逐漸學會知識遷移，理論聯系實際，用所學知識去指導生產生活。

　　2.指導學生學會合作探究。通過小組活動，培養學生的互動能力。使學生學會比較、分析、綜合等科學研究方法。

　　三、教學手段

　　多媒體與傳統教學相結合，包括圖表、投影、視頻等電化教學�？梢酝貙拰W生學習視野，提高學習效率。

　　以上是我在本節課中所設計的教學法指導及采用的教學手段，如何在教學過程中體現本節課的教學法呢？接下來我詳細介紹一下我的教學程序。

　　教學程序：分復習提問，導入新課，講授新課，鞏固練習，課堂小結，布置作業，板書設計七個環節。

　　一、復習提問。"溫故知新"及建構主義中提到的"學生不是空著腦袋進入教室的，他們都或多或少對本節課的新知識有些知識積累或生活認知"的理論，因此，我設計課前復習環節。提問的方法，可以讓教師了解學生掌握知識的情況，有助于課堂教學程序的隨機調整。

　　二、導入新課。展示一組地理圖片。創造學習氛圍，設置懸念，引入新客。便于激發學生的學習興趣，引起求知欲。這樣導入，可以做到面向全體學生，引導學生積極參與到課堂中來。

　　三、講授新課。

　　環節一：1、問題導學。教師出示問題，該問題即本節課的重點知識，教師把重點分解為幾個小問題。學生先自己完成問題。自己學會一部分知識，對重點有不同程度的掌握。

　　這時教師可以在教室內逐個了解學生的學習情況，關注到每一位學生。

　　2、教師點撥。教師根據剛才對學生自學情況的了解，教師進行點撥，引導學生理論聯系實際，逐漸突破重點。

　　設計意圖：教育心理學上認為：學生在每節課上課的前25分鐘的時間，注意力最穩定。因此就在這段時間里，采用啟發式教學方法，讓學生充分發揮自己的自學能力。這個環節的設計，可以增強學生獨立學習的能力。也可以讓每一位學生都有不同程度的收獲，體現"因材施教"的教學理念。在這個過程中，在學生的自學及教師的點撥中，學生對重點知識的理解逐漸到位。

　　環節二：1、教師出示問題。該問題既是本節課的難點。

　　2、學生合作討論、歸納總結并展示討論結果。

　　3、教師點撥

　　設計意圖：教育心理學認為，在每節課的后20分鐘，學生注意力逐漸不穩定。可以設置討論活動，在師生、生生的多邊活動中激發學生的學習興趣，再次讓學生的注意力集中起來，提升學習效率。在這個環節中，教師給與學生充分的時間討論，可以對本節課的教學難點進行突破，不會的學生逐漸學會，已經學會的學生在向其余學生展示的過程中提升了分析歸納、對比綜合的能力。讓每一位學生都有收獲。

　　四、鞏固復習

　　在對重難點都學習完之后，教師提供兩個比較簡單的鞏固習題，讓學生積極思考分析，主動探索學習，檢驗學生學以致用的能力，并讓學生品嘗到學會的滋味。

　　五、課堂小結

　　學生先對本節課內容進行知識梳理，然后教師出示本節課知識體系。

　　這樣設計有助于學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。

　　六、作業布置

　　有必做題和選做題。必做題體現對本節課重難點知識的延伸鞏固。選做題選擇開放性的題目，有助于培養學生搜集材料，整理資料的能力，并可以提升創新能力的培養。最后說說板書設計，基本上我在黑板上的主板書就是現在展示的這些。其余詳細知識點在多媒體幻燈片上還有展示。

　　各位評委老師，以上我從教材，教法學法設計，教學程序三大方面進行了說課。以建構主義理論為指導，主要采用問題導學、合作學習的學習方式，采用啟發式教學原則。以地理圖表作為本節課的主線。課程設計符合新課程"學生主體，教師主導"的理念特點，也適合學生年齡特點，有利于全體學生的發展。

地理說課稿篇4

　　一、說教材

　　1.教材的地位和作用：

　　季風氣候顯著是我國氣候的主要特點之一，它與人們的生活和我國的農業生產有著密切的聯系，是培養學生智能，激發學生愛國情感的好素材。本節內容是對前面所學的我國氣溫與降水的總結與深化，為進一步學習中國的區域地理打下基礎。

　　2.教學目標：

　　⑴知識目標：了解我國季風氣候的影響范圍、特點以及季風帶來的利弊。

　�、颇芰δ繕耍和ㄟ^讀冬夏季風圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學生讀圖能力，從中培養學生分析綜合、比較等能力;掌握分析氣候特征的`方法。

　　⑶情感態度與價值觀目標：通過評價季風氣候對人類活動產生的影響，逐步樹立辯證問題的能力。通過學習我國的災害性天氣，幫助學生初步樹立防災減災的意識。

　　3.教學重點、難點：

　　重點：我國季風氣候的基本規律及季風氣候的影響范圍，季風給我國帶來的好處及不利影響。

　　難點:鋒面雨的形成。

　　二、說教法

　　1.探究式教學:在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。

　　2.小組合作學習：這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。

　　3.計算機輔助教學：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。

　　三、說學法

　　1.培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　2.使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。

　　3.通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。

地理說課稿篇5

尊敬的各位評委：您們好！

　　一、說教材

　　今天我說課的課題是人教版初中地理（七、八）年級第章第節：在此之前學生已經學習了（地球和地圖、區域地理或氣溫和降水）的相關知識，這為學習本節內容起到了鋪墊作用。本節的知識與我們日常生活都有著密切的聯系，有利于學生創新意識和實踐能力的培養，有促于學生初步形成全球意識（可持續發展觀念）的形成。為學好（區域地理）高中地理知識，培養具有地理素養的公民打下良好的基礎。

　　根據以上教材分析和課程標準，結合學生的認知規律和心理特征，我制定了以下教學目標和重難點：

　　本課的教學目標

　�。�1）知識與技能：

　　知識：掌握地球與地圖的知識，能初步說明自然環境對人類活動的影響。了解人口、資源、環境和發展等重大問題的相關知識。初步認識環境與人類活動的相互關系。

　　技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測、實驗、調查的技能。

　　（2）過程與方法：

　　通過感知地理事物，積累地理表象；初步學會發現地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力，形成自己的見解或成果，培養創新意識和實踐能力。運用適當的方式方法，交流表達學習的體會、想法和成果。

　�。�2）情感態度與價值觀：

　　培養好奇心，提高興趣和審美情趣；培養熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的情感；培養全球意識，樹立環保和可持續發展觀念

　　本課的重點： .

　　本課的難點：較抽象，學生難以理解和掌握。（注意活動）

　　為了突破重難點，達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　二、說教法

　　我們知道地理是一門培養人的'創新意識和生存能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要學生"知其然",還要讓學生"知其所以然",我堅持以"學生為主體，教師為主導"的教學方法。讓學生真正參與活動，使學生在活動中得到認知和體驗，提高學以致用的能力。從而充分發揮學生學習地理的興趣和動機，達到良好的教學效果。

　　我主要采取了以下教學方法：

　�。�1）激勵競爭教學法（2）問題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學法

　　三、說學法

　　我在教學過程中特別重視學生學法的引導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"到"會學"轉變，成為真正的學習的主人。這節課我在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法自主探究法合作展示法歸納總結法

　　四、下面我重點說的是教學過程

　　在本節課的教學過程中，我注重抓住重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。內容安排注重互動交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1.激情導入2.講授新課3.課堂小結4.板書設計5.布置作業

　　各位評委，本節課，我根據初中學生的心理特征和認知規律，采用了直觀教學和活動探究的教學方法。本節課我做到了教師有意沉下去，學生激情浮上來，張揚了學生的個性特長，體現了以"學生為主體，教師為主導"的原則，放手讓學生自主探究的學習，力求使學生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達到了預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

地理說課稿篇6

　　說教材

　　教材的地位和作用

　　本節教材是初中地理七年級第章第節的內容，是初中地理的重要內容之一，本節內容是。一方面，這是在學習了的基礎上，對的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習等知識奠定了基礎，是進一步研究的工具性內容。鑒于這種認識，我認為，本節課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。

　　教學目標

　　根據本節課的內容，以及新課程標準，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標：

　　知識目標：了解、理解、熟記、初步掌握、會運用對進行等；

　　能力目標：通過的學習，培養學生圖表分析、類比歸納的探究能力，進一步提升學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

　　情感、態度與價值觀目標：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會地理學習的獨特性，使學生養成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養學生的團隊合作精神。培養學生熱愛科學和勇于探索的精神。

　　（三）教學重點和難點

　　根據上述教材分析，結合新課標對本節課的.要求，我將本節課的重難點確定為：

　　教學重點：

　　教學難點：

　　二．說學情

　　從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了，對已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于的理解，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

　　從心理特征來說，七年級的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

　　三．說教法與學法

　　現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。

　　根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發展區”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。充分體現教師為主導，學生為主體，探究為主線的原則。

　　此外，根據地理教學的特點以及農村教育的特點，我將采用地理教具、地圖冊輔助教學，直觀化教學，有利于學生形象的掌握所學知識。

　　四．說教學過程

　　新課標指出，地理教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：

　　(1) 創設情境，提出問題

　　以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望‘

　　通過情境創設，學生已激發了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———

　　(2) 合作交流，探索新知

　　現代地理教學論指出，的教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納。

　　通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第環節。

　　(3) 強化訓練，鞏固雙基

　　幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現新課標提出的讓不同的學生在地理上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。

　　(4) 小結歸納，拓展深化

　　我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么三個問題：

　�、� 通過本節課的學習，你學會了哪些知識；

　�、� 通過本節課的學習，你最大的體驗是什么；

　�、� 通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？

　　(5) 布置作業，提高升華

　　以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸�？偟脑O計意圖是反饋教學，鞏固提高。

　　五．說板書設計

　　本節我將采用重點式的板書，重點式的板書將教材內容中最關鍵的知識加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書，這種板書，條理清晰，重點一目了然。

地理說課稿篇7

　　情感目標：

　　培養學生熱愛科學、增強環保意識。

　　二、說學生

　　巴西是足球王國，對大多數學生來說并不很陌生，現代媒體手段先進，同學們可以通過上網、報紙、雜志查找各種資料進一步認識巴西。

　　初一年學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。

　　三、說教法

　　1.教學方法的組合

　　a.本節課運用談話、閱讀、討論、學習競賽等多種教學方法。尤其是學習競賽能激發學生的學習熱情，培養學生多種能力。本節又采用了知識結構圖法，使學生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發了學生的想象力。

　　b.整節課主要貫穿“學為主體、教為主導、思練結合”的教學思想，讓學生獨立自主親身參與、體驗教學活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導，學生從不斷演示中觀察問題，探究現象，解決問題。

　　2.教學手段

　　運用多媒體教學將一些靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發學生的興奮點，喚起強烈的求知欲，強調重點，攻破難點。增大教學容量，提高教學效果。

　　3.教具選擇

　　多媒體

　　四、說學法

　　1.依據教學目標，快讀課文，整體把握，明確重點。

　　2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。

　　3.理論聯系實際，結合日常生活經驗，積極思考，培養能力。

　　五、課時安排：2課時

　　六、說教學程序

　　教學過程：

　　第一課時：主要內容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發展中的工農業大國兩節。

　　教學目標：1、了解巴西的面積人口、經濟水平。

　　2、了解巴西的地理位置、地形氣候。

　　3、了解巴西的人種文化、工業農業。

　　教學重點：巴西的自然環境和人文狀況

　　教學難點：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的.相互關系。

　　②巴西的經濟、文化、人種與殖民主義的關系。

　　1、引課設計

　　根據世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章第二節巴西（版書），之后，介紹某某出訪巴西，讓學生認識到巴西與中國的友好關系。主要是為了激發學生學習興趣，突出本課學習的主要內容。

　　2、學生自學，整體感知，重點把握。

　　自學3分鐘，學習方式自由，要求學生盡量多的發現問題，發現有價值的問題，找出答案，準備競答與競提。目的是培養學生的地理自學能力，獨立分析問題、解決問題的能力以及學生的自信心、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。

　　3、教師主持，問題競答與競提。

　　這一活動由教師主持，學生比賽提問題，教師從量和質兩方面為學生所提問題打分，分組比賽，決出勝負。主要是為了提高學生對地理及對地理課學習的興趣�；顒又校處熆蓪C插入點撥講解，在學生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發揮自己的主導作用，強調重點，突破難點。

　　4、總結鞏固，隨堂練習。

　　總結重在綜合概括，使知識條理系統。隨堂練習意在鞏固本課所學知識與技能。

　　七、設計的理論依托：地理新課程標準中提出的“改變地理學習方式”“構建開方式地理課程”“學習結果與過程并重”“發現閃光點、鼓勵自信心”等基本理念。

　　八、板書設計：

　　粉筆板書與電子板書相結合。粉筆板書采用詞語式板書；電子板書采用結構式。粉筆板書如下圖�！翱Х戎畤薄拔拿鞴艊薄白闱蛲鯂薄翱駳g之國”四個關鍵性詞語，基本反映本課的教學內容，能引起學生的思考，加深對課文的理解和記憶。

地理說課稿篇8

　　一、說教材

　　本節內容選自人教版七年級下冊第九章第一節，主要講述了美國的種族和人口特點、美國的農業和工業情況。作為區域地理的內容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位。因此，美國具有極強的學習和研究價值。

　　二、說學情

　　本節內容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產生興趣，好奇心強，但不穩定。因此，在教學中需創設情境引起學生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學習本節內容之前，學生已學習過日本、中東等區域地理知識，對學習區域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。

　　三、說教學目標

　　【知識與技能】

　　1.讀圖說出美國的地理位置和領土組成

　　2.根據資料說出美國的種族和人口特點及其原因

　　3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點

　　4.了解美國工業的分布及其特點

　　【過程與方法】

　　1.運用地圖和其他資料，分析美國農業地區專業化與自然條件的關系，理解美國因地制宜的農業發展

　　2.運用資料說明高新技術產業對美國經濟發展的作用

　　3.將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念

　　【情感態度與價值觀】

　　2.通過認識美國人種存在的'問題，培養種族平等的觀念

　　四、教學重、難點

　　【重點】

　　1.美國農業帶(區)分布及其與自然條件的關系，理解美國因地制宜發展農業的實例

　　2.美國發達的工業現狀，高新技術產業對美國經濟發展的作用

　　[page]

　　【難點】

　　1.根據資料說出美國的種族構成和人口特點及其原因

　　2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農業發展

　　五、說教學方法

　　教師是課程資源的開發者，教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉變傳統觀念，創造性地使用教材，讓師生的生活和經驗進入教學過程。因此我本節課主要使用了以下教學方法：創設情境法、自主學習法、合作探究法、小組討論法。

　　六、說教學過程

　　(一)圖片演示，導入新課

　　我采用圖片演示，導入新課。利用多媒體手段展現多張美國的自然景觀圖片;同時為后面設置一個問題，學生帶著問題進入本節課的第二個教學環節。

　　(二)講授新課

　　(1)位置與范圍

　　展示《北美洲地圖》，讓學生找出美國的位置。再讓學生翻開《世界地理圖冊》中美國的地圖，找出美國的大致范圍。同時教師在黑板上畫出美國的輪廓。之后請一位同學到黑板上畫出美國的范圍，也就是大致所跨的經緯度，其他同學在下面描摹標畫。然后教師再進行總結。

　　學習完美國的位置和范圍之后，將會從它的自然地理概況進一步認識美國。

　　(2)地形地勢

　　展示美國地形圖，并簡單地介紹這幅地形圖，然后再請一個同學說一下美國本土主要的地形，之后教師再總結。

　　為了讓學生更加深入地了解美國本土的地形地勢，通過《沿40°N的美國地形剖面圖》，總結出美國本土的地形地勢特征。讓學生明白在分析一個地區的地形時，主要從以下幾個方面進行描述：①地形的名稱;②說明其屬于5大地形中的哪一種;③地形的分布特征;④概括地勢特征，之后教師再詳細總結。

　　在學習完美國的地形地勢后，以問題的形式進入美國地形地勢特征會對它的氣候類型產生的影響的學習。

　　(3)美國的氣候

　　展示《美國的地形對氣候的影響》圖，讓學生思考以下兩個問題。

　　問題一：影響美國氣候的是那三大氣流?

　　問題二：美國的地形對氣流產生了怎樣的影響?

　　請學生回答之后再總結。

　　展示《美國的的氣候分布圖》和《美國的地形對氣候的影響》，讓學生找出美

　　國的主要氣候類型及分布，并在教師的指引下分別從東、中、西部的地形特征，來分析它們對氣候的影響，之后教師再進行總結。

　　在學習完了氣候，接著就學習美國的主要河流與湖泊。

　　(4)美國的河流與湖泊

　　展示《美國水系圖》，讓學生說出美國本土的主要河流及湖泊，并請學生根據東西部的地形分析一下河流的水文特征，之后教師再總結。

　　(四)課堂小結：

　　在課堂結束前的2到三分鐘，我會進行小結與作業布置，主要總結本節課

　　所學的內容，重點與難點，以及布置練習或作業，叫學生做好復習和預習工作。

地理說課稿篇9

　　教材的地位與作用

　　人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環境，關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。

　　教學目的

　　知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。

　　過程與方法：學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。

　　情感態度與價值觀：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數量、提高人口素質"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續發展的觀念。

　　教學重、難點

　　教學重點：1。世界人口增長和分布的`特點。

　　2。人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

　　教學難點：1。人口自然增長率、人口密度的概念。

　　2。人口增長的地區差異。

　　3。人口問題及對策。

　　●說教法

　　以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創設情境、啟發，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學生更易于接受。