初中地理說課稿【精】
作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的初中地理說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
初中地理說課稿1
教學(xué)目標(biāo)
一：知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過讀圖能說出臺(tái)灣的位置和范圍
2.學(xué)生通過讀圖分析能說出氣候、地形、河流等自然環(huán)境的主要特征
3.學(xué)生利用資料能說明臺(tái)灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分
二：能力目標(biāo)：學(xué)生利用地圖嘗試分析臺(tái)灣的自然環(huán)境與物產(chǎn)的關(guān)系
三：情感目標(biāo)：通過閱讀地圖和史實(shí)材料、分析海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作的可行性，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣位置的重要性，明確臺(tái)灣自古以來一直是中國的神圣領(lǐng)土，不可分割
教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)越的自然條件和豐富的資源
教學(xué)方法：在教學(xué)中采用錄音機(jī)、投影儀和錄像等電化教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)過程：
（引入新課）放歌曲《阿里山的姑娘》
（提問）這首歌曲反映的是哪個(gè)民族？（高山族）
高山族主要分布在我國的哪些省份？（主要分布在臺(tái)灣和散居在福建兩省）
（講述）今天我們就講述臺(tái)灣省。
【學(xué)生朗讀85頁的讀一讀】
（板書）第五節(jié)臺(tái)灣省
【看投影圖1，讓學(xué)生指出臺(tái)灣島、澎湖列島、魚島的位置】
（講述）臺(tái)灣省包括臺(tái)灣島，以及附近的澎湖列島、魚島等80多個(gè)島嶼，面積約為3.6萬平方千米。其中臺(tái)灣島是臺(tái)灣省的主體部分，是我國面積最大的島嶼。
（板書）一、我國的第一大島
（板書）1.位置
讓學(xué)生說出投影圖中ABCD代表的海域：（分別代表東海、太平洋、南海和臺(tái)灣海峽）。隔臺(tái)灣海峽與（E）福建省相望。
讓學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算“做一做”的練習(xí)：基隆—福州距離為360千米，高雄—廈門距離為320千米。
【學(xué)生根據(jù)地形圖找出主要地形及其分布情況】
（講述）從地形圖上我們可以看出，臺(tái)灣的地形以山地為主，占2/3，分布在島的東部和中部，呈南北走向。【邊講邊投影剖面圖】，東部的山脈直抵太平洋沿岸；西部地形以平原為主。
【讓學(xué)生在地形圖上找出最高的山（玉山），海拔（3997米）】
（板書）2.山多
讓學(xué)生思考島上多火山、地震的原因，得出臺(tái)灣位于環(huán)太平洋火山地震帶上的結(jié)論。（板書）3.河短、水急
找出島上最長的河流──濁水溪，全長為186千米。
【讓學(xué)生思考河短和水急的原因，得出水能蘊(yùn)藏量大的結(jié)論】
【學(xué)生找出島上最大的湖泊（日月潭）】
（講述）日月潭是因?yàn)樵诤杏幸粋�(gè)小島，正好將湖分成兩邊，一邊彎似月亮，一邊圓似太陽而得名。湖光山色，景色秀美是我國十大旅游勝地之一。
（過渡）北回歸線橫穿島的中部，全島屬于熱帶和亞熱帶季風(fēng)氣候。氣候溫暖濕潤，使島上自然資源豐富，被譽(yù)為“祖國的寶島”，素有“森林寶庫”、“海上糧倉”、“東方甜島”等美稱。
【學(xué)生思考P86的讀圖練習(xí)】
（板書）二、資源豐富的寶島
（講述）臺(tái)灣島山地眾多，森林資源豐富，【在剖面圖上投影出森林分布】森林覆蓋率達(dá)55.08%，居全國首位。因全島處于熱帶和亞熱帶，從山麓到山頂，隨氣溫的降低，分布有熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶的森林，樹種很多。樟樹最為著名，樟腦的產(chǎn)量居世界首位。（板書）1.森林──樟樹
（提問）臺(tái)灣島位于我國南方，這里的糧食作物和糖料作物以什么為主？（水稻和甘蔗）【在剖面圖上投影出分布范圍】
（講述）受地形的影響耕地多集中于西部平原，這里土壤肥沃，氣候溫暖濕潤，水稻種植普遍，因而被稱為“海上糧倉”。這里甘蔗、蔗糖產(chǎn)量也很大，有“東方甜島”之稱。還有許多熱帶和亞熱帶水果，如香蕉、菠蘿等，享有“水果之鄉(xiāng)”的美名。另外還有茶葉等物產(chǎn)。（板書）2.農(nóng)作物──水稻、甘蔗、水果和茶葉
（板書）3.礦產(chǎn)【投影礦產(chǎn)分布，學(xué)生自習(xí)課文，做練習(xí)】
金、銅礦分布在西部
煤、石油分布在周圍淺海天然
硫磺分布在北部火山區(qū)
石油、天然氣分布在山地
講述）除了上述多種多樣的地下礦藏外，廣闊的淺海多水產(chǎn)資源，臺(tái)灣海峽的魚類特別多，是我國優(yōu)良的漁場。西海岸沙灘廣布，日照充足，雨日較少，是我國重要的產(chǎn)鹽區(qū)。（板書）4.水產(chǎn)和海鹽
【看有關(guān)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的錄像，思考60年代前后，臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何變化？】
（講述）臺(tái)灣自然資源豐富，經(jīng)濟(jì)曾以農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)為主，出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等。自60年代后，努力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，進(jìn)口原料和原配件，加工出口，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。出口商品以工業(yè)制成品為主，其中紡織、電子電器、食品加工、石油化工等居重要地位。（板書）四、經(jīng)濟(jì)：進(jìn)口—加工—出口型經(jīng)濟(jì)
（提問）臺(tái)灣是我國人口密度最大的省份之一，人口多分布在什么地區(qū)？為什么？（絕大部分分布在西部，因?yàn)槟抢锸瞧皆匀粭l件較好。）
（板書）五、人口、民族、城市
【學(xué)生自習(xí)課文，做投影上的練習(xí)，并檢查個(gè)別學(xué)生】
1.人口約為2000多萬，臺(tái)灣居民中漢族為最多，約占全省人口的98%。他們的祖先絕大部分是從福建省和廣東省遷移來的，通用普通話和閩南話。
2.少數(shù)民族中以高山族的人口最多，主要分布在中部山區(qū)和東部沿海。
3.臺(tái)北是臺(tái)灣人口最多的中心城市；高雄是臺(tái)灣第二大城市，也是重要的工業(yè)中心和最大的海港。
（小結(jié)）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)臺(tái)灣省的位置、范圍、面積等概況有所了解，知道臺(tái)灣有優(yōu)越的自然條件和豐富的自然資源。我們還了解了臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)以及人口、民族、城市的基本情況。通過學(xué)習(xí)，我們還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣人民和大陸人民是同胞兄弟，海峽兩岸人民都有早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。希望不久的將來大家能有機(jī)會(huì)親身到我們祖國的寶島上旅游觀光。
初中地理說課稿2
各位評(píng)委老師，上午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
一、說教材
“日本”是七年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個(gè)部分：多火山、地震的島國，與世界聯(lián)系密切的工業(yè)，東西兼容的文化。“多火山地震的島國”這一內(nèi)容，是對(duì)七年級(jí)上冊(cè)“板塊構(gòu)造學(xué)”的一個(gè)具體案例的詮釋，是學(xué)生理解火山地震的發(fā)生與板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)，對(duì)今后學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容起到學(xué)以致用的作用。
二、說學(xué)情
我所帶的是七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生好動(dòng)，好奇，愛表現(xiàn)，但是，對(duì)于地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)生表現(xiàn)的同時(shí)，引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移的地理思維。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)以上對(duì)教材分析和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助地圖，準(zhǔn)確說出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本多地震與火山的原因，能說出常用的防震措施。
2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解認(rèn)識(shí)一個(gè)國家自然地理環(huán)境的基本方法，并且初步嘗試運(yùn)用這種方法去學(xué)習(xí)其他國家。
3.通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的防震意識(shí)，能夠利用辯證的眼光看待事物。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重難點(diǎn)是：
【重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境;
2.培養(yǎng)學(xué)生的防震意識(shí)和能力。
【難點(diǎn)】
學(xué)生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)或國家的基本方法。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：講授法、小組討論法、地圖法。
六、說教學(xué)過程
下面，主要談?wù)剬?duì)本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。我將從導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分加以說明。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用圖片導(dǎo)入的方法，在課件中播放關(guān)于日本的圖片：富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車的標(biāo)志等圖片。并解說：這是一個(gè)亞洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，并且位于我國東方，是我國的鄰邦——日本。提問學(xué)生對(duì)日本的了解，通過學(xué)生的簡單回答之后，引出本節(jié)課的課題：日本—多火山、地震的島國。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以采用圖片導(dǎo)入的方法，是因?yàn)槟軌蛭龑W(xué)生注意力同時(shí)，還能將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容以圖片的形式展示出來，更加形象，進(jìn)而也能自然地引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
接下來是新課教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學(xué)方法。
1.首先，讀圖7.1日本在世界的位置，并思考以下問題：
【問題】
(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?
(2)說出日本的緯度范圍。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀圖之后，讓學(xué)生回答所找到的瀕臨的海洋，學(xué)生可能說不全所瀕臨的海洋，而是隨意說幾個(gè)，針對(duì)這種情況，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：日本瀕臨的海洋：太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結(jié)日本屬于亞洲，位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。
【設(shè)計(jì)意圖】以上的地圖法可以鍛煉學(xué)生讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。
2.小組合作，讀圖7.2日本的地形，探究下列問題：(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點(diǎn)?這對(duì)日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱，并分析城市分布在沿海的原因。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥。
【教師總結(jié)】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;
(2)日本的海岸線曲折，有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運(yùn)輸業(yè)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系;
(3)日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論的形式，提高學(xué)生交流、總結(jié)的能力。
3.播放日本富士山的宣傳視頻，2011年3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區(qū)的火山、地震帶及圖7.8傳統(tǒng)民居;圖7.9防震演習(xí)。思考：
(1)日本為什么多火山和地震呢?運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說，分析日本多火山和地震的原因;
(2)應(yīng)對(duì)地震，日本采取了哪些措施?
(3)我國也是多地震的國家，應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么?
【學(xué)生活動(dòng)】(1)因?yàn)槿毡咎幱诘卣饚希远嗷鹕降卣?
(2)日本注重對(duì)國民進(jìn)行防震減災(zāi)訓(xùn)練;
(3)建立防災(zāi)教育中心;定期舉行防震演習(xí)。
學(xué)生們總結(jié)可能不全面，在學(xué)生總結(jié)完之后，我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充，日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)活躍，所以多火山地震;
應(yīng)對(duì)地震，日本除過對(duì)國民進(jìn)行防震減災(zāi)訓(xùn)練，在傳統(tǒng)民居上，采用質(zhì)地較輕的建筑材料，以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預(yù)警信息系統(tǒng)等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣的安排，是通過在視頻中，在圖片中學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生能更深刻的體會(huì)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
用七字詩的形式鞏固本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)：
亞東太西北東半，四大島嶼海洋圈，
海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，
地形多山少平原，火山地震板塊部。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣安排，能夠很流利的記住本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，比逐條記憶更有趣，體現(xiàn)了樂學(xué)的教育理念。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束，并不是地理學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)該以此為起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我讓學(xué)生在課后，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集火山的利弊，下節(jié)課進(jìn)行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。
七、說板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
初中地理說課稿3
一、說教材
(一)教材所處的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《臺(tái)灣省地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》是初中地理八年級(jí)下冊(cè)第八章第二課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《北京市的城市特征與建設(shè)成就》的內(nèi)容，具備一定的分析省級(jí)區(qū)域特征的基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在初中地理教材中占有重要地位，是進(jìn)行愛國主義教育和培養(yǎng)愛國熱情的重要素材。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、通過讀圖了解臺(tái)灣省的位置、范圍組成和居民概況，并能在地圖上填寫臺(tái)灣省的各種地理事物。
2、了解臺(tái)灣島的主要?dú)夂蝾愋鸵约柏S富的自然資源，能初步說明自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關(guān)系。
3、識(shí)記臺(tái)灣主要城市，并了解其職能。
過程與方法：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，以文字、圖片引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2、運(yùn)用地圖和資料，描述臺(tái)灣省地理概況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來就是我國領(lǐng)土的一部分，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣與祖國大陸的統(tǒng)一，是海峽兩岸人民共同的愿望。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族感、責(zé)任感和使命感。
二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、臺(tái)灣的位置范圍;臺(tái)灣的自然環(huán)境、“多山”的地形及臺(tái)灣島豐富的資源。2.臺(tái)灣“進(jìn)口——加工——出口”型的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。
依據(jù)：由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵，而自然地理特征各要素之間的相互關(guān)系，是本節(jié)課學(xué)生要著重解決的問題。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
掌握分析區(qū)域自然地理環(huán)境的基本方法。
依據(jù)：地理位置與自然環(huán)境之間，以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，也是教師在進(jìn)行授課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、說學(xué)情：
前幾章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了中國地理概論的相關(guān)知識(shí)，而對(duì)區(qū)域地理特征，學(xué)生尚有較強(qiáng)的好奇心與積極性。另外，通過一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了利用圖形圖表分析問題的能力。因此，這就需要老師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己已掌握的分析方法來思考問題。
四、說教法：
為了突出教學(xué)重難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計(jì)劃采用“讀(看)——議——講”結(jié)合法、讀圖討論法等。
五、說學(xué)法：
本課中，我大體從以下兩方面來滲透學(xué)法：首先，針對(duì)初中生好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己這一生理特點(diǎn)，我以活動(dòng)教學(xué)的形式，讓學(xué)生充分參與其中，在自主探索的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生從圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
六、說教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
先利用多媒體以阿里山圖片為背景，播放歌曲《阿里山的姑娘》。
(提問)阿里山在什么地方?(答)臺(tái)灣
(講述)阿里山只是臺(tái)灣省眾多美麗風(fēng)景中一個(gè)，臺(tái)灣省還有更多美麗的風(fēng)景，豐富的資源，被稱為我國的寶島，今天我們就一起走進(jìn)臺(tái)灣，一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
依據(jù)：《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲，能有效吸引學(xué)生注意力，也能利用美麗的阿里山引入臺(tái)灣，便于開展教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)類容安排以四個(gè)方面來進(jìn)行
一、明確臺(tái)灣省的地理位置與范圍：
1、投影“臺(tái)灣省的位置與范圍”圖，通過對(duì)地圖的觀察，完成在圖中找出：臺(tái)灣島、澎湖列島、東海、臺(tái)灣海峽、太平洋、南海。
2、讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握臺(tái)灣省的地理位置與范圍
緯度位置：________穿過中南部，地跨_____帶和___帶
海陸位置位于我國_________,北臨____，東臨_______，南臨_____，西隔________與________相望。
范圍主體是臺(tái)灣島，此外有_________________________等200多個(gè)島嶼，陸地面積3.6萬平方千米。
3、投影“臺(tái)灣——中國神圣領(lǐng)土”閱讀材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
4、計(jì)算基隆-福州，高雄-廈門各相距多少公里?
二、自然地理環(huán)境
1、采用的學(xué)習(xí)模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖，由學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組討論，總結(jié)自然地理環(huán)境分布特點(diǎn)。
2、教師對(duì)難點(diǎn)問題設(shè)問，引起學(xué)生思考重視，如地形對(duì)氣候分布的影響。
3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國情操。
地形：以____為主，平原主要分布在__部，地勢(shì)__低__高地殼運(yùn)動(dòng)較活躍，多_____。
氣候：類型：____帶和___帶____氣候。氣象災(zāi)害：________________
河流：河流水流，____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____
自然資源：深林資源、農(nóng)作物、礦產(chǎn)、水產(chǎn)和海鹽。
三、發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)
這一部分主要有學(xué)生自主完成，所以由學(xué)生閱讀P81-82，再小組討論總結(jié)臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)有哪些特點(diǎn)?(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游業(yè))
(合作探究)讀“臺(tái)灣島交通及主要工業(yè)中心分布圖”，思考：1、說出臺(tái)灣島主要工業(yè)中心和鐵路線的分布特點(diǎn)。2、臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)以“進(jìn)口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過合作探究深入分析地形、地理位置對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，提高學(xué)生分析問題的能力。
四、人口與城市
這一部分內(nèi)容簡單，直接由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。
五、小結(jié)
由于時(shí)間問題，主要由教師引導(dǎo)學(xué)生口述知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行復(fù)述。
初中地理說課稿4
一、說教材
1、教材的地位和作用分析
本節(jié)選自人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章，是氣候部分的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時(shí)空分布規(guī)律等。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點(diǎn)多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下：
1）知識(shí)目標(biāo)：
1。能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2。初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。
2）能力目標(biāo)：
1。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。
2。通過授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對(duì)人類活動(dòng)的影響和關(guān)系。
3。通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)閱讀和繪制水柱圖。
3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注生活中的地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、克服困難的意志，提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)確立如下：
教學(xué)重點(diǎn)：1、世界降水的分布。
2、降水的季節(jié)變化。
教學(xué)難點(diǎn)：降水的形成和季節(jié)變化。
二、說教法
教無定法，但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將采用“學(xué)生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔 ，問題為情境，活動(dòng)為主線”的教學(xué)方法。為了能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課將采用如下教學(xué)方法：
1、小組交流討論法：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，給予學(xué)生通過觀察、合作探究，分析、解決實(shí)際問題的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。
2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過談話法啟發(fā)學(xué)生觀察、思考，可以達(dá)到交流互動(dòng)的效果。
3、多媒體課件輔助教學(xué)法：通過多媒體課件直觀展示所學(xué)知識(shí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)有助于理解抽象的理性知識(shí)。
三、說學(xué)情與學(xué)法
1、說學(xué)情
我校是一所初級(jí)中學(xué)，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟(jì)較一般，家里幾乎沒有電腦，學(xué)校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。
學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強(qiáng)，好奇心大，學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時(shí)會(huì)覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認(rèn)知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維能力不足，地理的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。
2、說學(xué)法
教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法：
1）學(xué)會(huì)觀察和分析：培養(yǎng)學(xué)生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。
2）學(xué)會(huì)合作與交流：通過小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
3）學(xué)會(huì)探究：在合作與交流中學(xué)會(huì)探究，掌握科學(xué)探究的方法。
使學(xué)生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識(shí)落實(shí)在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。
四、說教學(xué)過程
（造氣氛，導(dǎo)新課）
用電腦動(dòng)畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學(xué)生直觀獲取，得出降水的定義。
初中地理說課稿5
一、教材分析
1、地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是前面教材的延續(xù)和深入。它很好地體現(xiàn)了地形、氣候、河流之間的密切的關(guān)系：河流的分布、發(fā)展受地形的制約，氣候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河，是中華文明的發(fā)祥地;同時(shí)，她又為中華民族帶來了深重的災(zāi)難。所以學(xué)習(xí)黃河的有關(guān)知識(shí)，了解黃河、認(rèn)識(shí)黃河具有重要意義。
2、教學(xué)目標(biāo)
⑴ 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：黃河的源地、注入海洋、長度;流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流：汾河和渭河;龍羊峽，三門峽，小浪底等主要水利樞紐工程的名稱和分布。
⑵能力目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生熟練查閱地圖的能力，能把黃河上、中、下游分界點(diǎn)，重要支流、水利工程等落實(shí)在地圖上。
②閱讀黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上河”的成因、危害及黃河的治理與開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
③將多種地圖和信息對(duì)照使用，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。
⑶情感目標(biāo)：通過黃河水利建設(shè)上取得的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
3、教學(xué)重 、難點(diǎn)
⑴重點(diǎn)：黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。
⑵難點(diǎn)：黃河下游成為“地上河”的成因。
二、教學(xué)方法及手段
1、教學(xué)方法：參與式開放型教學(xué)方法。以學(xué)生參與為標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。
2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、根據(jù)教學(xué)需要、閱讀課文及相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖分析能力。
3、圖文結(jié)合，培養(yǎng)記憶能力。
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知：
師問：①我們喝的自來水取自于哪里?(生答：黃河)
師問：你對(duì)黃河的了解又有哪些呢?
(生答，教師作總結(jié)，導(dǎo)入新課)
二、探究合作，獲取新知
一、壯美黃河(板書)
1、遠(yuǎn)觀黃河(課件輔助)
學(xué)生閱讀《黃河水系圖》觀察黃河干流的形狀特征
學(xué)生活動(dòng)：
① 在圖中找出黃河的河源，流經(jīng)的省(自治區(qū))以及注入的海洋。
② 長江和黃河同時(shí)流經(jīng)的省(自治區(qū))有：
③ 找出黃河上、中、下游的劃分地點(diǎn)：河口和舊孟津，看看它們分別位于哪一個(gè)省區(qū)。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河。
⑤ 找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)。
小結(jié)：黃河是我國第二長河，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山，流經(jīng)青海、四川等9個(gè)省區(qū)，注入渤海，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米。
師問：黃河為什么被稱為我國第二長河，而不是第二大河?
(生答，教師點(diǎn)評(píng)，然后過渡到第二個(gè)問題)
2、近看黃河(板書)
(播放課件，閱讀課文，感受各河段的自然特征，并做小結(jié))
上游：河源段：水清、淺、穩(wěn)定
河谷段：階梯交界處，落差大，富水力
河灘平原段：河床平，水流緩，水量少
中游：落差大，多峽谷，多支流，多泥沙
下游：河面寬闊，“地上河”
投影：黃河感懷之一《黃河觀汛》 (齊讀)
一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵。
晴日無風(fēng)三尺浪，黃河自古不夜渡。
使學(xué)生進(jìn)一步感受“母親”河的壯觀氣勢(shì)和美麗風(fēng)光。
(過渡：由課件中看到的“地上河”過渡到第二個(gè)大問題)
二、“問題”黃河
1、“地上懸河”的成因及危害(板書，學(xué)生分析、并播放課件)
2、黃河凌汛(板書，學(xué)生閱讀課文并回答問題)
3、黃河斷流(板書，學(xué)生閱讀課文并回答問題)
投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)
沖出邙山驁不馴，千里沃野人狂奔。
皇帝河官束無策，龍王鐵犀枉受尊。
城堙河於阡陌廢，市井蕭疏民斷魂。
汴梁幾遭滅頂災(zāi)，州橋明月何處尋。
(過渡：由“問題”黃河引出黃河的治理)
三、根治黃河(板書)
1、治理措施(板書，由“問題”黃河對(duì)癥下藥)
① 保持水土(板書)
② 修建水庫(板書)
③ 修筑堤壩(板書)
播放課件：小浪底等水利工程的資料
過渡：這些措施治理黃河的成效如何呢?
2、治理成效(板書)
播放課件：
新聞一：《黃河調(diào)水調(diào)沙試驗(yàn)今年初顯成果》(略)
新聞二：《今年黃河不喊渴》(略)
學(xué)生由此得出治理效果明顯的結(jié)論。
投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)
半世安瀾無潰堤，曠代工程小浪底。
千秋偉業(yè)民福祉，黃河今朝害變利。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。
三、自我小結(jié)，納入體系：
師問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?
(使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，清理思路，納入體系)
四、學(xué)以致用，引發(fā)思考：
師：由20xx年蘭考抗洪的事實(shí)告訴我們，治理黃河雖已取得了很大成績，但還不能包治百病，黃河的治理還任重而道遠(yuǎn)。
師問：如果你是治理黃河的專家，你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)
五、板書設(shè)計(jì)
滔滔黃河
一、壯美黃河
1、遠(yuǎn)觀黃河
2、近看黃河
二、“問題”黃河
1、地上懸河
2、黃河凌汛
3、黃河斷流
三、根治黃河
1、治理措施：
①保持水土
②修建水庫
③修堤筑壩
2、治理成效
六、設(shè)計(jì)說明：
本節(jié)課在設(shè)計(jì)過程中，本著以發(fā)展學(xué)生能力為中心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要，設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。
教師做為課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，幫助引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
初中地理說課稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！今天我講的課題是《北方地區(qū)和南方地區(qū)》。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：
一、說教材：
1、教材的地位和作用
在編排上本節(jié)是八年級(jí)下冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在第一節(jié)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分。教材的第二和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本章內(nèi)容是后面各章內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。又南北方地區(qū)平時(shí)大家了解較多，所以將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí)，有利于在掌握本課基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地理區(qū)域的方法。
在內(nèi)容上本節(jié)所涉及的南北方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對(duì)于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對(duì)南北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形，氣候和河流流量等方面的明顯差異。
（2）了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不同的自然環(huán)境影響，在人文方面存在的明顯差異。
能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖，用圖能力。
（2）通過分析南北地區(qū)人文差異產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，發(fā)展認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力。
德育目標(biāo)：
通過圖片，資料，視頻等了解南北方地區(qū)的自然，人文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。
3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。
難點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系。
二、教法學(xué)法分析：
1、教法分析：
蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了信息整合課件，創(chuàng)設(shè)出全新的氛圍，盡可能地尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)要學(xué)的新知識(shí)有了期待感，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返姆諊兄鲃?dòng)探討，合作交流，由舊到新，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覓知識(shí)，自得方法，使他們樂學(xué)，也會(huì)學(xué)。
2、學(xué)法分析：
學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中，人人動(dòng)手動(dòng)腦，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的過程很愉快，同時(shí)又漸進(jìn)地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識(shí)，消化知識(shí)的速度和程度也會(huì)大大提高，從而達(dá)到"授人以漁"的目的。
三、說教學(xué)程序
學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的分界線，主要地形區(qū)的分布，行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀，所以在本堂課我通過：導(dǎo)入→合作探究，教授新課→鞏固小結(jié) →反饋練習(xí)等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（一）導(dǎo)入新課
從《晏子使楚》的故事入手，說的是：齊國的晏子到楚國，楚王想戲弄他，故意將一個(gè)犯人從堂下押過。楚王問：此人犯了什么罪？
回答：一個(gè)齊國人犯了偷竊罪。楚王就對(duì)晏子說，你們齊國人是不是都很喜歡偷東西？
晏子回答：淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就變成了枳，又酸又小，為什么呢？因?yàn)橥寥啦煌?/p>
從故事提出問題，我國南，北方的在自然環(huán)境是怎樣的呢？它們之間有什么差別呢？為什么會(huì)影響水果的生長？
南，北方不同的自然特點(diǎn)除了影響到水果的生長，對(duì)于生活在當(dāng)?shù)氐娜藗冇钟惺裁从绊懩兀?/p>
通過設(shè)問的方式，激發(fā)學(xué)生的探究原因的熱情，也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點(diǎn)，也就是要學(xué)的內(nèi)容。
（二）合作探究，教授新課
本節(jié)課是信息整合課，每兩個(gè)同學(xué)就有一臺(tái)電腦，所以本節(jié)課我對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生討論結(jié)果，教師再巡回指導(dǎo)來進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。這樣可以達(dá)到個(gè)別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合，避免了重視個(gè)體，實(shí)現(xiàn)了人人參與，營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第一部分，南北方地區(qū)的自然差異
1、學(xué)生讀中國地形圖，四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量，中國年降水量圖，根據(jù)圖下面所設(shè)的問題讀圖，討論，尋找答案，從而了解南北方地區(qū)的地形特點(diǎn)，氣溫和降水量上的區(qū)別以及河流徑流量的差異
2、提問：南北方地區(qū)在自然方面有什么區(qū)別，讓學(xué)生討論后回答，老師進(jìn)行引導(dǎo)和歸納總結(jié)。
（過渡）用"一方水土養(yǎng)一方人"說明自然差異往往會(huì)造成了人文方面上的差異，進(jìn)而過渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異。
第二部分，南北方地區(qū)的人文地理差異
在人文地理差異這部分，與第一部分不同的是在學(xué)生通過圖片，視頻，文字資料等信息了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度，傳統(tǒng)民居，飲食，傳統(tǒng)交通方式等方面的差異，后引導(dǎo)學(xué)生從地形，溫度，降水，河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，發(fā)展認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力。
（四）鞏固小結(jié)
在學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的把握還不夠準(zhǔn)確，因此最后用多媒體展示課堂筆記，讓學(xué)生參照課堂筆記，回答課前導(dǎo)入時(shí)所提出的問題，對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
（五）在小結(jié)完后通過反饋練習(xí)達(dá)到反饋，鞏固的作用。
四、亮點(diǎn)
本節(jié)課目的性強(qiáng)，層次感強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，利用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形式讓學(xué)生們學(xué)得自在，真正的成為了課堂的主人。
初中地理說課稿7
[練習(xí)鞏固]
課本：
P66-67活動(dòng)題
調(diào)查身邊的日本事物
思考：假如你是日本首相，依據(jù)日本自然條件你會(huì)如何發(fā)展日本的經(jīng)濟(jì)？
回憶，總結(jié)
學(xué)生看圖思考
讀圖，說出日本的位置和領(lǐng)土組成。
試著分析
計(jì)算日本的人口密度
學(xué)生回答：“不對(duì)”
認(rèn)真觀察
讀圖完成相應(yīng)練習(xí)
討論
觀看視頻
學(xué)生討論
學(xué)生思考、討論
學(xué)生回憶，回答
課后分組討論學(xué)習(xí)
讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)自然地理的一般思路，也是歸納方法，實(shí)現(xiàn)技能的遷移、鞏固
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用學(xué)生興趣的問題引入，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在好奇心驅(qū)使下，以高度智力投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且是學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”和教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)以致用，舉一反三
培養(yǎng)運(yùn)用地理語言準(zhǔn)確表述的能力
利用多媒體給學(xué)生直觀感受
利用學(xué)生興趣的問題引入，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)充分估計(jì)了學(xué)生的回答，自然的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過渡
利用地圖的優(yōu)勢(shì)，化抽象難以理解的或無法了解的內(nèi)容以直觀簡潔的方式呈現(xiàn)
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察、應(yīng)用資料的能力，在學(xué)習(xí)的過程中直接掌握知識(shí)，也作為參與教學(xué)的一種形式培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題，應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的課改精神
不用成熟的結(jié)論來代替學(xué)生的思考，問題解決得完美與否并不重要，只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見解，教學(xué)就是成功的。
通過對(duì)照得出區(qū)域地理特征
鍛煉學(xué)生的思維，也學(xué)會(huì)比較法在地理中的使用及重要性
通過回顧一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以結(jié)構(gòu)圖的形式展示出來，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的思路，同時(shí)更好的理解地理事物之間存在內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)
“調(diào)查身邊的日本事物”給了學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的空間，使其能自主或合作式地了解我們身邊的世界，讓地理的學(xué)習(xí)在課外得到延伸，同時(shí)也體現(xiàn)地理就在生活之中的課改思想，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力。“假如你是日本首相……。”角色扮演，提高學(xué)生興趣，同時(shí)也作為下一節(jié)課教學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。
初中地理說課稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，我今天我說課的內(nèi)容初中地理《澳大利亞》。
一、指導(dǎo)思想
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極自主、合作、探究;構(gòu)建開放式地理課程，拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”，“轉(zhuǎn)變教師角色，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者”。基于這些理念，對(duì)“澳大利亞”一節(jié)我是這樣處理的，在擬定課程目標(biāo)后，重組教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)上搜索圖片、設(shè)計(jì)并制作了“澳大利亞” 幻燈片課件 。為學(xué)生提供較完備的知識(shí)系統(tǒng)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和探究協(xié)作交流的機(jī)會(huì) ，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析
1、知識(shí)結(jié)構(gòu)
“澳大利亞”一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多個(gè)國家和地區(qū)之后的又一個(gè)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了幾個(gè)形象的標(biāo)題，如 “騎在羊背上”的國家、“坐在礦車上”的國家，來突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。澳大利亞的地理特征都隱含在形象的標(biāo)題中，因而吸引了學(xué)生探究的興趣和欲望。同時(shí)為教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的探究活動(dòng)提供了空間。
就本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際來看，課堂需消化的知識(shí)容量大，新課中需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，所以如澳大利亞的城市、工業(yè)部門等只作簡單介紹，而將重點(diǎn)放在獨(dú)有動(dòng)物的形成、探究其養(yǎng)羊業(yè)的分布以及礦產(chǎn)品的分布上，其目的是突破難點(diǎn)，讓學(xué)生真正弄懂。
2、課程目標(biāo)
●知識(shí)與技能
1、運(yùn)用地圖和資料，說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
2、根據(jù)地圖和資料，說出澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象，
并簡單分析說明其特有自然現(xiàn)象的形成原因。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，分析說明澳大利亞的自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。
●過程與方法
通過探究、合作的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用已獲得的地理知識(shí)和方法，對(duì)地理信息進(jìn)行分析，做出判斷。通過閱讀有關(guān)地圖，知道澳大利亞的地理位置;通過觀察澳大利亞豐富而古老的動(dòng)物物種特征，了解其進(jìn)化緩慢的原因。通過閱讀有關(guān)地圖，學(xué)習(xí)分析澳大利亞自然環(huán)境對(duì)其農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等的影響。
●情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、 通過學(xué)習(xí)澳大利亞的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，來理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系，懂得人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。
2、理解澳大利亞利用資源與自然條件優(yōu)勢(shì)，因地制宜快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。
2、澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
1、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。
三、學(xué)法和教法分析
在課前充分搜集有關(guān)“澳大利亞”的資料，采用信息技術(shù)，將搜集到的重要信息制作成學(xué)習(xí)課件。為學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境;設(shè)置一些富有啟發(fā)性的探究性問題;在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用圖片，來獲取地理知識(shí)。
(一)說教法
根據(jù)地理教學(xué)的.一般特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，填寫知識(shí)結(jié)構(gòu)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
圖導(dǎo)圖練法;通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
(二)說學(xué)法
1、讀;培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的)
3、議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。
4、填：填寫知識(shí)機(jī)構(gòu)提綱，在頭腦中形成知識(shí)體系。
教學(xué)方法及其理論依據(jù)
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息(感性材料)來理解課文中的理論知識(shí)。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
四、部分教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
①“袋鼠之鄉(xiāng)”：主要內(nèi)容是澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。這個(gè)內(nèi)容是澳大利亞在自然環(huán)境上與其他國家最大的差別。從學(xué)生感興趣的動(dòng)物圖片入手，讓學(xué)生對(duì)澳大利亞特有的動(dòng)物有一定的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上提出探究性問題“為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物”。為了較好地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)此問題的探究過程，幫助學(xué)生利用大陸漂移的內(nèi)容探究此問題，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)問題(具體見課件或教案)，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過逐步探究，從而認(rèn)識(shí)事物發(fā)展變化的規(guī)律，達(dá)到由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
②“騎在羊背上的國家”：主要介紹澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)。具體程序如下：首先了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展成就，簡介其牧業(yè)的發(fā)展歷史，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行探究活動(dòng)。為了讓學(xué)生更容易了解養(yǎng)羊業(yè)的分布，引導(dǎo)學(xué)生借助地圖所提供的有用信息，分別探究了解澳大利亞地形、氣候特征對(duì)農(nóng)牧業(yè)分布特點(diǎn)的影響 ，并引導(dǎo)學(xué)生分析自然條件與農(nóng)牧業(yè)之間有何內(nèi)在聯(lián)系。從而對(duì)澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)有一定認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
③ 在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探究地形和氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊懀苋菀椎贸鼋Y(jié)論：即人口主要集中在東南部。然后簡單介紹澳大利亞的三大著名城市。
④ “坐在礦車上的國家”：設(shè)計(jì)了 2 個(gè)活動(dòng)，通過閱讀材料和讀圖查找礦產(chǎn)資源分布特點(diǎn)，了解澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系(即充分利用本國的資源優(yōu)勢(shì))。在完成活動(dòng)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。
通過以上設(shè)計(jì)的活動(dòng) ,希望引起學(xué)生對(duì)澳大利亞地理現(xiàn)象或地理事物的探究興趣，積極參與到探究活動(dòng)中，并通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息、運(yùn)用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識(shí)遷移解決新問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。
初中地理說課稿9
一、說教材
【過渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，那么我先來談?wù)勎覍?duì)于教材的理解。
《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)的片段內(nèi)容，本課主要是分析了西北地區(qū)的氣候、地形、河流并且探究了景觀變化的原因，因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)ξ鞅钡貐^(qū)的自然特征以及一些景觀的存在有一個(gè)更加深刻的了解。
二、說學(xué)情
【過渡句】分析完教材我再來談一談我對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課的授課對(duì)象是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，正處于一個(gè)具體形象思維向抽象形象思維過渡的階段，但是由于學(xué)習(xí)地理的時(shí)間不是很長，觀察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時(shí)地引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】基于以上對(duì)于教材和學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠分析西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點(diǎn)，分析歸納本區(qū)的自然地理特征。
3.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
1.掌握西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。
2.會(huì)分析西北地區(qū)干旱、荒漠的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了如下的教學(xué)方法：講授法、地圖法、小組討論法。
六、說教學(xué)過程
【過渡句】接下來我來談一談我的教學(xué)過程，這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié)，我的教學(xué)過程總共包含四個(gè)環(huán)節(jié)分別是：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生探究心理的有效方法，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我采用了圖片導(dǎo)入的方法，我會(huì)在大屏幕上呈現(xiàn)西北地區(qū)草原和荒漠景觀圖并提問學(xué)生為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?通過學(xué)生的回答我會(huì)順勢(shì)引入這節(jié)課《草原和荒漠》。
【設(shè)計(jì)意圖】我之所以這樣設(shè)計(jì)是圖片導(dǎo)入的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于本堂課的學(xué)習(xí)興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
【過渡句】新課講授是本節(jié)課的核心和重點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過設(shè)計(jì)幾個(gè)層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的問題力求突破我的重難點(diǎn)。
1.位置、范圍
呈現(xiàn)中國行政區(qū)劃圖請(qǐng)學(xué)生找出西北地區(qū)的具體位置和范圍?
引導(dǎo)學(xué)生得出：西北地區(qū)主要位于我國地勢(shì)的第二級(jí)階梯，大體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北。主要包括新疆、內(nèi)蒙古和寧夏及甘肅的北部。
2.氣候
結(jié)合課本中文字部分以及PPT中的西北地區(qū)氣溫圖找出西北地區(qū)的氣候類型及其氣候特點(diǎn)?
學(xué)生讀圖思考得出：西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎緡?yán)寒而干燥，夏季高溫，降水較少。西北地區(qū)距海較遠(yuǎn)，并且被山嶺重重阻隔，濕潤氣流難以到達(dá)。因此，這里的降水比較少，大部分地區(qū)年降水量在400毫米以下，超過一半的地區(qū)年降水量不足200毫米，有的甚至在50毫米以下，是我國干旱面積最廣的地區(qū)。
3.地形
緊接著結(jié)合圖8.3引導(dǎo)學(xué)生歸納出西北地區(qū)的地形分布為：西北地區(qū)的地形以高原和盆地為主，東部主要是內(nèi)蒙古高原，西部高山和盆地相間分布。
4.草原、荒漠景觀分布原因
在對(duì)自然特征有了一個(gè)基本的了解之后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們4人為一組，時(shí)間是5分鐘，小組討論西北地區(qū)既有草原景觀又有荒漠景觀的原因?
在學(xué)生討論的過程中我會(huì)走下講臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生討論完畢之后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言并給出肯定性的評(píng)價(jià)，最終共同得出：結(jié)合西北地區(qū)的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠(yuǎn)且有高山阻隔，濕潤氣流難以到達(dá)，形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近，降水量相對(duì)較多，景觀表現(xiàn)為草原;往西，距離海洋原來越遠(yuǎn)，降水量逐漸減少，自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。
【設(shè)計(jì)意圖】我之所以這樣設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生真正的參與到課堂中來同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)用地圖的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
有了以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生試著自主探究西北地區(qū)的河流分布找出其河流分布狀況。在學(xué)生進(jìn)行了思考之后我引導(dǎo)學(xué)生共同得出由于氣候干旱，這里的河流稀少，且多為季節(jié)性河流，是我國內(nèi)流河的主要分布區(qū)。內(nèi)流河、湖：塔里木河、艾丁湖;外流河：黃河、額爾齊斯河。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固提高這個(gè)環(huán)節(jié)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的透徹理解同時(shí)鍛煉舉一反三的能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：我將通過師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)束這堂課，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
基于一個(gè)新課改的理念我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式的作業(yè)，思考在這樣的自然地理特征條件下西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r?
七、說板書設(shè)計(jì)
最后我來談一談我的板書設(shè)計(jì)，我的板書力求簡潔明了突出重難點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書設(shè)計(jì)。
初中地理說課稿10
尊敬的各位評(píng)委：您們好！
一、說教材
今天我說課的課題是人教版初中地理（七、八）年級(jí)第 章第 節(jié)： 在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識(shí)，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有促于學(xué)生初步形成全球意識(shí)（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成。為學(xué)好（區(qū)域地理）高中地理知識(shí)，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標(biāo)
（1） 知識(shí)與技能：
知識(shí)：掌握地球與地圖的知識(shí)，能初步說明自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。
技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的技能。
（2）過程與方法：
通過感知地理事物，積累地理表象；初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力，形成自己的見解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ涣鞅磉_(dá)學(xué)習(xí)的體會(huì)、想法和成果。
（2） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)好奇心，提高興趣和審美情趣；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的情感；培養(yǎng)全球意識(shí)，樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念
本課的重點(diǎn)： 。
本課的難點(diǎn)： 較抽象，學(xué)生難以理解和掌握。 （注意活動(dòng)）
為了突破重難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說教法
我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和生存能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，我堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我主要采取了以下教學(xué)方法：
（1）激勵(lì)競爭教學(xué)法（2）問題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學(xué)法
三、說學(xué)法
我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結(jié)法
四、下面我重點(diǎn)說的是教學(xué)過程
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動(dòng)交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.激情導(dǎo)入2.講授新課3.課堂小結(jié)4.板書設(shè)計(jì)5.布置作業(yè)
各位評(píng)委，本節(jié)課，我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮上來，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
初中地理說課稿11
一，說教材
1，教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教舨）《地理》七年級(jí)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識(shí)，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。
2，教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)目標(biāo)：
通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置，輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。
②能力目標(biāo)：
本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)生討論是"地球還是水球"到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生會(huì)用地球儀，世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息，分析資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以及通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
③情感目標(biāo)：
通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，同時(shí)滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，通過師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
3，重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)海陸面積比例
（2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓——要求落實(shí)在地球儀和地圖上
難點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。
二，說教法
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過程，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程；教師是教學(xué)過程中的幫助者，引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅(jiān)持以"學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后"的原則。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。我采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法，利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識(shí)競賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)（教師給學(xué)生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過閱讀材料，觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。）這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
三，說學(xué)法
在當(dāng)今的新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以本節(jié)課采用以"主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作"為主的學(xué)習(xí)方式。因此要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示，教師指導(dǎo)，課件播放，練習(xí)體會(huì)等綜合方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樂于探究，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中逐漸有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從"學(xué)會(huì)"發(fā)展到"會(huì)學(xué)"，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
四，說教學(xué)過程
按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
課件演示
設(shè)計(jì)意圖
（一）
創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入本課
4分鐘
創(chuàng)設(shè)"地球還是水球"的問題情景導(dǎo)入新課。
師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說："我們給地球起錨了名字，它應(yīng)叫做水球。""那么到底應(yīng)該叫地球還是水球"
教師提問：同學(xué)們你認(rèn)為是地球還是水球
1，觀察地球儀和動(dòng)畫演示
2，學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球
3，學(xué)生發(fā)言交流不同的觀點(diǎn)
地球動(dòng)畫和圖片直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對(duì)問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）
動(dòng)手觀察
探究新知
7分鐘
1，師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展"擁抱地球"活動(dòng)，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）
2，師：這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有沒有那么容易呢接下來就讓我們來認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)吧。
3，師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球海洋大多分布在哪個(gè)半球圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地
1，隨機(jī)地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2，觀看展示
3，觀察不同的地圖
d，學(xué)生踴躍回答問題
1，展示著名探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)
2，世界海陸分布圖
3，世界海陸面積比較圖
4，水，陸半球圖
5，南，北半球和東西半球海陸分布圖
活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀，世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資抖，提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及"快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學(xué)生體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的。
（三）
觀察思考
深入自學(xué)
5分鐘
1，師：無論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請(qǐng)學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）
2，師：看完海洋，找們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸半島，島嶼和大洲）
學(xué)生看圖鞏固：
陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。
l，"大陸，半島，島嶼與海洋"素描圖
2，世界地形圖
讓學(xué)生提取信息，分析資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽
（四）
師生互動(dòng)
突出重點(diǎn)
20分鐘
1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。
（七大洲四大洋）
2，教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋"亞非北南美，南極歐大洋""太大印北"
3，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
1，請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲，四大洋。
2，讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3，用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對(duì)位置（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）
1，大洲，大洋的分布圖
2，各大洲大小比較示意圖
3，亞洲與歐洲，非洲分界圖
4，各大洋大小比較示意圖
5，"一筆畫世界"
組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力。通過師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主，平等，交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從"學(xué)會(huì)"發(fā)展到"會(huì)學(xué)"，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念
（五）
競賽話動(dòng)
鞏固練習(xí)
6分鐘
1，設(shè)置搶答題：
（1）七大洲面積由大到小排序如何
（2）亞洲和歐洲的界線是什么
（3）七大洲的輪廓大致有什么特點(diǎn)
（4）赤道橫穿哪幾個(gè)洲
（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……
2，對(duì)各組的表現(xiàn)作點(diǎn)評(píng)
以小組為單位參加競賽活動(dòng)，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對(duì)的為本組得分）。
1，所提的問題和答案
2，世界地形圖競賽版
中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識(shí)，這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
（六）
小結(jié)本課
布置作業(yè)
3分鐘
1，師："本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些"引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書形式將重，難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識(shí)。
2，布置作業(yè)：
地理填充圖冊(cè)p12—13
1，總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)
2，記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)
板書和作業(yè)內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。
五，評(píng)價(jià)分析：
本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以以化解教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力；同時(shí)通過討論，課堂練習(xí)競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時(shí)問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)，羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。
附板書設(shè)計(jì)：
第一節(jié)大洲和大洋
一，七分海洋，三分陸地
二，世界海陸分布不均
三，七大洲和四大洋
l，四大洋
（1）洋，海和海峽
（2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋
2，七大洲：
（1）大陸，半島，島嶼
（2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋
（3）各大洲的分界線：
①亞，歐：分界線——烏拉爾山脈，烏拉爾河，（里海）
大高加索山（黑海）l和土耳其海峽
②亞，非：分界線——蘇伊士運(yùn)河
③南，北美分界線——巴拿馬運(yùn)河
④亞，北美洲的分界線——白令海峽
初中地理說課稿12
x 一、 教材分析
1、教材的地位
眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊(cè)第三章<中國的人口>第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識(shí)的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點(diǎn);掌握我國人口基本國策;通過讀圖，找出我國人口分布情況等。
技能培養(yǎng)： 學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度; 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育：通過講述我國人口，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國人口問題的嚴(yán)峻性，初步樹立必須實(shí)行計(jì)劃生育國策的觀點(diǎn)，樹立正確的人口觀;加強(qiáng)我國國情、國策等教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國人口基本國策及我國人口分布特點(diǎn)。(理由是計(jì)劃生育是解決我國人口問題的基本國策，同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)歷史等因素制約。這些知識(shí)是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。)
難點(diǎn)：人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)
二、教法分析
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。
四、教學(xué)程序
問題導(dǎo)入：世界上人口最多的是哪個(gè)國家，我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國總?cè)丝谑嵌嗌伲植记闆r如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制?(理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對(duì)我國人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時(shí)可對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。)
探究新知，師生互動(dòng)：
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)我國人口眾多)
接著展示[課件]我國人口增長圖
師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計(jì)算一下，當(dāng)時(shí)我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤瑔l(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時(shí)間與1949年—20xx年50多年時(shí)間人口增長情況，并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國各省級(jí)行政區(qū)的人口數(shù)量(1999)”圖[提問]我國人口最多的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)，人口最少的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)?(學(xué)生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到中國人口數(shù)量多的特點(diǎn)，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一知識(shí)點(diǎn)作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育)針對(duì)前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國人口數(shù)量多，增長快，給我國社會(huì)發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計(jì)意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國是世界上人口最多的國家，有利于加強(qiáng)我國國情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力)接著設(shè)問：針對(duì)我國人口眾多，對(duì)我國的社會(huì)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接，通過學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn))
關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個(gè)地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計(jì)算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本)，并根據(jù)結(jié)果思考：我國人口分布有何特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時(shí)可提高學(xué)生探究問題能力)
[課件]顯示“中國人口密度圖” [讀圖提示]
1.A、B兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?
2.我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?
3.我國人口界線是從什么地方到什么地方?4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個(gè)自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，歸納小結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，為突破重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ))[課件]閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線 ?
[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動(dòng)，層層設(shè)問推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破)
歸納小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的：是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固，加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力) 反饋練習(xí)：為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習(xí)。
初中地理說課稿13
教材的地位與作用
人是一切社會(huì)的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí)，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識(shí)，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目的
知識(shí)與技能：理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
過程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識(shí)到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問題， 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1。世界人口增長和分布的特點(diǎn)。
2。人口增長與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：1。人口自然增長率、人口密度的概念。
2。人口增長的地區(qū)差異。
3。人口問題及對(duì)策。
●說教法
以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。
●說學(xué)法
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。
●說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：問題——設(shè)疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。
第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理。
第二環(huán)節(jié)：從認(rèn)讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動(dòng)了解世界人口。
一、資料分析。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
二、計(jì)算討論。
變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。
三、情景表演。
使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。
四、換位思考。
讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員，設(shè)計(jì)宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力以及繪畫能力。
五、讀圖分析。
培養(yǎng)學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。
第三環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。
第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進(jìn)行練習(xí)，并對(duì)答對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項(xiàng)作業(yè)
一、我家的人口
二、家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。
最后我用激情和語言結(jié)束全課，使學(xué)生的情感得到升華，并播放動(dòng)畫《夢(mèng)》，呼吁希望這個(gè)可怕的夢(mèng)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)！
初中地理說課稿14
一、說教材
1、教材的地位和作用
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級(jí)下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個(gè)中國的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況；
北京還是一個(gè)特大城市，教材通過對(duì)北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級(jí)區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
2、教材處理
學(xué)生對(duì)于北京的這個(gè)城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識(shí)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置作出簡要評(píng)價(jià)；
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)北京地理位置的評(píng)價(jià)；
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
二、說教法
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
三、說學(xué)法
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說教學(xué)過程
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)導(dǎo)入新課
為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會(huì)吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如：在動(dòng)畫片里你看到了什么？第29界奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時(shí)，為了渲染氣氛，我同時(shí)播放中央電視臺(tái)節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對(duì)北京有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：組織活動(dòng)學(xué)習(xí)新課
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置；
在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖；
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
接下來進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，如在了解北京是文化中心時(shí)，我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項(xiàng)介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng)，如在介紹音樂方面時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句；
還穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié)：回顧活動(dòng)測試應(yīng)用
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié)：升華情感倡導(dǎo)行動(dòng)
讓學(xué)生說說作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運(yùn)會(huì)和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)做點(diǎn)什么？最后在奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌聲中，用激勵(lì)性的語言結(jié)束全課。
以上是我對(duì)《全國政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計(jì)，還很不成熟，懇請(qǐng)各位老師予以指正，
初中地理說課稿15
本節(jié)課是七年級(jí)（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
在“1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習(xí)方式”“4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，這節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。
2、能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡單的天氣圖。
3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：因?yàn)樘鞖飧粘Ｉ睢⑸a(chǎn)密切相關(guān)，而且對(duì)終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識(shí)別常用的天氣符號(hào)能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：又由于天氣符號(hào)、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時(shí)期可能有所改變，因此識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法
針對(duì)以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要用演示圖片、談話、實(shí)踐、強(qiáng)化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
四、教學(xué)過程
具體做法如下：
1）、首先，我創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國未來48小時(shí)內(nèi)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。
2）、待學(xué)生討論交流完全后，提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞！）
3）、我對(duì)能正確使用“天氣“這一術(shù)語的學(xué)生作出肯定評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點(diǎn)呢？”
4）、描述完后，學(xué)生總結(jié)回答時(shí)，我對(duì)學(xué)生給出的每種答案都作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。當(dāng)有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時(shí)，我會(huì)出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季，四季分明。”“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”……讓學(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學(xué)生知道天氣的內(nèi)涵是多變的、短期的。
5）、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢？對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響？”
6、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見，天氣會(huì)影響我們的生活，那么除此之外還會(huì)影響到哪些方面呢？請(qǐng)看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片，學(xué)生看完后，再展現(xiàn)兩則資料2日“海馬”臺(tái)風(fēng)對(duì)臺(tái)北地區(qū)影響的資料），由此讓學(xué)生議一議天氣對(duì)人類活動(dòng)還有哪些影響？
7、學(xué)生交流時(shí)，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對(duì)人類活動(dòng)既有有利也有不利的方面。我會(huì)肯定這種一分為二看問題的觀點(diǎn)是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。
8、在以上整個(gè)活動(dòng)過程中，我設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。
9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“識(shí)別常用天氣符號(hào)，看簡單天氣圖。”
10、先由我說出并解釋一些民間諺語：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；魚鱗天，不雨也風(fēng)顛；天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識(shí)天天氣的能力，由此提出問題：那么我們?cè)趺磥砜炊l(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報(bào)圖上辨別各城市的天氣情況呢？
11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
12、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊(cè)上的天氣符號(hào)，再播放一段“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播放城市天氣預(yù)報(bào)的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備！如果天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號(hào)，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣符號(hào)和天氣圖每過一段時(shí)期可能有所改變。
13、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報(bào)員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報(bào)出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號(hào)卡片中找出相應(yīng)的天氣符號(hào)，向大家展示，其他同學(xué)作評(píng)委；最后評(píng)出優(yōu)勝組并頒獎(jiǎng)。
14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識(shí)別天氣符號(hào)，對(duì)優(yōu)勝小組給予表揚(yáng)和象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不僅創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生識(shí)別更多的常用天氣符號(hào)，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！
15、在這一教學(xué)活動(dòng)中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動(dòng)，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽、實(shí)踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。
16、在學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下，我又設(shè)計(jì)了如下的角色扮演活動(dòng)：明后天學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果你是運(yùn)動(dòng)員，班主任、體育教師、校長都有應(yīng)該充分考慮天氣情況，那么你會(huì)從哪些方面來作準(zhǔn)備呢？
這一活動(dòng)讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時(shí)也可使我自己對(duì)本節(jié)課作一個(gè)客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！
布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！
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