- 相關(guān)推薦
《論人的成長(zhǎng)》讀后感(4篇)
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《論人的成長(zhǎng)》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《論人的成長(zhǎng)》讀后感1
《論人的成長(zhǎng)》算是一本心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)著作，有點(diǎn)晦澀難懂，其實(shí)我是沒(méi)有看完的，每每翻開(kāi)這本書(shū)，就被其中的一些專(zhuān)業(yè)用詞和專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚇住了，打退堂鼓了。
盡管沒(méi)有看完，仍然是有收獲的。在我看的為數(shù)不多的內(nèi)容里，讓我感觸較深的就是溝通。作為老師，尤其是班主任，我們需要與學(xué)生溝通，與同事溝通，與家長(zhǎng)溝通。很多時(shí)候，在溝通的過(guò)程中，才能讓我們更加了解我們自己。很多時(shí)候，我們的改變來(lái)自于與學(xué)生的交流，與同事的思想碰撞，與家長(zhǎng)的換位思考。
我們聽(tīng)到的事情和我們以為的事情，在別人那里可能并不是這樣的。剛剛接手新班級(jí)的時(shí)候，一定要處理的問(wèn)題之一就是學(xué)生的位置，要給學(xué)生排位置。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我就排完了位置，我排位置的原則一向是高矮順序，前后滾動(dòng)。為了不讓家長(zhǎng)擔(dān)心或者有其他的想法，排完以后還特意和學(xué)生解釋了我排位置的原則和原因。兩天以后，接到了一個(gè)家長(zhǎng)電話(huà)，家長(zhǎng)上來(lái)就說(shuō)孩子的位置問(wèn)題，我以為是她想說(shuō)孩子坐的位置有問(wèn)題，哪哪不好。還沒(méi)等她說(shuō)完，我就開(kāi)始解釋排位置的事情，家長(zhǎng)倒是耐心的聽(tīng)完我的解釋?zhuān)缓蟾艺f(shuō)，她想溝通的問(wèn)題是她孩子坐的那個(gè)位置看黑板會(huì)反光，學(xué)校大概什么時(shí)候會(huì)裝窗簾？聽(tīng)完，我在電話(huà)這頭無(wú)比尷尬。
后來(lái)事情倒是解決的還算圓滿(mǎn)，只是這件事讓我靜下心來(lái)好好反省自己與別人的溝通，我以為我聽(tīng)了，但事實(shí)上我需要的是傾聽(tīng)，真誠(chéng)，耐心，細(xì)心地傾聽(tīng)。都說(shuō)人用兩年學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，用一生學(xué)閉嘴，其實(shí)我們不是學(xué)會(huì)閉嘴，而是學(xué)會(huì)聽(tīng)。
《論人的成長(zhǎng)》讀后感2
最近，有幸在工作之余閱讀一本書(shū)，書(shū)名是《成長(zhǎng)零存，幸福整取》。顧名思義，我們?nèi)松某砷L(zhǎng)，正是日復(fù)一日，月復(fù)一月的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)的，當(dāng)我們有一天需要用到這筆財(cái)富的時(shí)候，我們打開(kāi)這個(gè)賬戶(hù)，才發(fā)現(xiàn)這筆巨大的財(cái)富是如此可貴。
本書(shū)以主人公唐果的工作經(jīng)驗(yàn)為主線(xiàn)，將新人的成長(zhǎng)路線(xiàn)比作銀行的零存整取業(yè)務(wù)，開(kāi)戶(hù)是了解自我過(guò)程，零存是學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程，整取是人生達(dá)到成就收獲過(guò)程。針對(duì)每個(gè)過(guò)程，書(shū)中采取記敘、心里活動(dòng)等方式講述了一個(gè)職場(chǎng)新人如何從新入職場(chǎng)的困惑，逐步通過(guò)學(xué)習(xí)和探索發(fā)現(xiàn)背后的深層原因，最終獲得成功。
記得多年前一位老師跟我說(shuō)過(guò)，在你一生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到很多難題，但是你每攻克一個(gè)難題，這個(gè)解決問(wèn)題的方法就會(huì)儲(chǔ)存在你大腦里，當(dāng)你處理問(wèn)題的方法積累到一定程度就能解決更為復(fù)雜的問(wèn)題，能力也將得到一次升華。學(xué)習(xí)是如此，工作是如此，人生亦是如此。在畢業(yè)那年老師在最后一堂課上告訴大家，你們即將走向工作崗位，走向社會(huì)，那里如同學(xué)校一樣，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加殘酷，如果你們不學(xué)會(huì)積累你們將會(huì)被淘汰。當(dāng)你們走向工作崗位的時(shí)候不要只想著干事掙錢(qián)，比你們優(yōu)秀的人很多，你們要積累，當(dāng)你積累的東西到達(dá)一定層面的時(shí)候，職位與財(cái)富自然會(huì)來(lái)。當(dāng)時(shí)我們可能沒(méi)那么深刻的理解他說(shuō)的話(huà)，當(dāng)我看了這本書(shū)之后才深深的感覺(jué)到，原來(lái)隨著年齡長(zhǎng)大的成長(zhǎng)并不是真正的成長(zhǎng)。真正的成長(zhǎng)是每天累積的人生，每天累積的經(jīng)驗(yàn)。
回想起多年的工作，每個(gè)難忘的畫(huà)面，每個(gè)難解決的問(wèn)題，每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每次經(jīng)歷的磨練，在腦海里浮現(xiàn)，原來(lái)成長(zhǎng)正是如此，但我認(rèn)為這種成方式長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上公司前進(jìn)的步伐。從今天開(kāi)始我要為成長(zhǎng)開(kāi)戶(hù)，我要設(shè)定好我個(gè)人的目標(biāo)，朝著更高的方向走去。
《論人的成長(zhǎng)》讀后感3
我小時(shí)候就聽(tīng)人常說(shuō)活到老、學(xué)到老，但對(duì)這句話(huà)理解并不深刻，直到我遇到《終身成長(zhǎng)》，我才意識(shí)到成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事，無(wú)論何時(shí)，停滯成長(zhǎng)，才是最可怕的衰老。
現(xiàn)在，我已不再年輕，而且已到了不愿老得太快的時(shí)候了�；仡欁约旱拇蟀肷３６紩�(huì)用如果當(dāng)初，我會(huì)句式。因?yàn)�，我切身體會(huì)到：
1、雖然人的先天才能、資質(zhì)、性格各有不同，但都可以通過(guò)努力和經(jīng)歷來(lái)改變的。
2、雖然失敗是痛苦的，但它只是一個(gè)你需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。你能從失敗和挫折里受益，讓自己變得更強(qiáng)大。
3、沒(méi)有人是永遠(yuǎn)成功的，成功意味著拓展自己的能力，這需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。
《終身成長(zhǎng)》這本書(shū)從生理層面上對(duì)具有不同思維模式的人的腦電波進(jìn)行了分析，科學(xué)的角度論述了學(xué)習(xí)才是第一要?jiǎng)?wù)。
目標(biāo)明確，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，并樂(lè)于向同伴學(xué)習(xí)的人，學(xué)習(xí)成績(jī)更高。他們注重學(xué)習(xí)方法，善于尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，并能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；他們即便在某次測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)不好，下次也會(huì)努力趕上。挫折能給人以動(dòng)力、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓你變得更好。成功來(lái)源于學(xué)習(xí)、努力和自我提高。
這樣的人若作為領(lǐng)導(dǎo)者，他們的世界里充滿(mǎn)了明亮、包容和正能量。無(wú)論看待自己或他人，他們都相信人具有發(fā)展?jié)撃堋?duì)他們而言，經(jīng)營(yíng)公司不是為了突顯優(yōu)越，而是為了促進(jìn)自己、員工和整個(gè)企業(yè)的成長(zhǎng)。
一個(gè)人若達(dá)到這樣的境界，面對(duì)不可避免的衰老，必將再次煥發(fā)生機(jī)吧？因?yàn)椋恳惶欤瑢?duì)于他，都蘊(yùn)含著新的希望，都充滿(mǎn)了無(wú)限的可能。
《論人的成長(zhǎng)》讀后感4
人的一生都在不斷地成長(zhǎng)過(guò)程中成長(zhǎng)，有的時(shí)候不經(jīng)歷一些磨難摔幾個(gè)跟頭，有些收獲是拿不起來(lái)體會(huì)不到領(lǐng)悟不深的。沒(méi)有什么道理，就是必須經(jīng)歷過(guò)程經(jīng)歷痛苦，然后修成自己的正果。
也許到了這個(gè)年齡才是收獲的年齡，現(xiàn)在看到一些話(huà)，感悟就特別的深。
以馬斯洛和羅杰斯兩位杰出心理學(xué)家為主要代表的理論強(qiáng)調(diào)，人具備自我調(diào)整和自我完善的能力，強(qiáng)調(diào)人的正面價(jià)值。他們認(rèn)為心理治療師的任務(wù)，就是營(yíng)造合理的心理氛圍，實(shí)現(xiàn)人的自我激勵(lì)，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，也就是一種“以人為中心”的心理療法。羅杰斯歸納了在實(shí)踐操作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人中心取向的三要素，分別是：真誠(chéng)一致；積極關(guān)注；移情式理解。
我們學(xué)習(xí)之后會(huì)明白，這些要素不僅可以用在心理治療中，也適用于一切以促進(jìn)人的自我發(fā)展為目的'的情境。比如在教育領(lǐng)域，就可以借助這些要素來(lái)讓學(xué)習(xí)變得更加人性化，更加促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)的作用是不言而喻的，孟母三遷告訴了我們這個(gè)道理。
但是你考慮過(guò)這個(gè)環(huán)境的組成嗎？我們只用一個(gè)寬泛的環(huán)境就得出這個(gè)結(jié)論，怎么具體操作呢？我們會(huì)強(qiáng)調(diào)一個(gè)好的幼兒園，一個(gè)好的小學(xué)，包括一個(gè)好的初中和高中在人的成長(zhǎng)成材過(guò)程中的作用在人的成長(zhǎng)成材過(guò)程中的作用，但是你不覺(jué)得最初的環(huán)境的重要！��！
在我看來(lái)最初環(huán)境就是你的原生家庭，你的父母。父母是孩子的第一任老師，她為孩子筑牢的基礎(chǔ)怎么樣，如果這個(gè)基礎(chǔ)好，好環(huán)境會(huì)幫助孩子茁壯成長(zhǎng)。即使后來(lái)環(huán)境有一些不理想，但孩子有牢固的根基，孩子的成長(zhǎng)也不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。然而如果沒(méi)有牢固的根基，其實(shí)后來(lái)的環(huán)境再好，這顆小樹(shù)還能順利地成長(zhǎng)嗎？
因?yàn)橐粋�(gè)人的成長(zhǎng)結(jié)果，取決于他的性格；他的態(tài)度；他的習(xí)慣。說(shuō)的懸一點(diǎn)就是他的人生觀和價(jià)值觀關(guān)，最初這些的幼苗都要靠家庭和父母去播種、呵護(hù)……
【《論人的成長(zhǎng)》讀后感】相關(guān)文章：
《論人的成長(zhǎng)》讀后感01-10
《論人的成長(zhǎng)》讀后感4篇01-01
論成長(zhǎng)的閱讀答案07-18
論“成長(zhǎng)”閱讀答案03-29
論成長(zhǎng)閱讀答案02-03
《論“成長(zhǎng)”》閱讀答案11-27
新時(shí)代論成長(zhǎng)04-20