畢業贈言的教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的畢業贈言的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2、學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。
教學準備
教師：搜集胡適的'有關資料。
學生：搜集與本課相關的資料。
教材簡析
臨近畢業，同學們往往有許多話要對同學、老師、母校說。“畢業贈言”為大家提供了一次表達情感、交流思想的機會；一個展示個性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。
學習本課，重點是讓學生在閱讀中感悟“不要拋棄學問”的重要性，同時學習作者按一定順序表達情感的方法。
建議本課教學1課時。
解讀與提示
第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。
第2段：論說學問的重要性。在這段中，有一個句子能凸現全段的主要意思，這個句子是：趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。
第3~6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用“總分”式就做學問表達的看法是：要創造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。
第7~9段表達了作者的希望與祝愿。
教學設計參考
一、激發興趣，引入課題
1、師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。
2、談感受，師激趣：同學們，時光易逝，日月如梭。一轉眼，你們就將小學畢業了，就要離開母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學了，在離別之際，一定會有許多內心的`話要傾訴。今天，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業贈言》。
3、揭題，讀題。
二、讀悟結合，理清層次
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，歸納本文講了哪些內容，并自由交流。
3、師生共同梳理，理清層次。
三、探究課文，感受寫法
1、鼓勵學生重點讀“論說學問的重要性”和“指出怎樣做學問”兩部分內容。
可讓學生在讀中抓住有關詞句探究胡適先生就“做學問”表達了怎樣的看法？從而明白應該要創造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。同時，可讓學生在為3~6段分層的訓練中，加深對文章內容的理解，同時體會這部分“總分”式的結構方式以及“事實論證”等表達方法。
2、鼓勵學生結合自己對本文學習的理解和體會用自己的話組成能濃縮全文內容的警句。如“拋棄學問便是毀了自己”等。
四、總結全文，讀寫結合
1、交流學了本文后的收獲、體會。
2、說說畢業贈言可以有哪些形式：
可補充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈汪倫》等詩讓學生誦讀，體會所表達的情感。
3、試著從下列選題中任選一題寫一篇贈言。
①給最要好的同學寫贈言;
②給最喜歡的老師寫贈言;
③給母校寫一篇留言辭。
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