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教育筆記-也讓孩子來評理

時間:2022-10-13 18:18:55 筆記 我要投稿

教育筆記-也讓孩子來評理

  【實錄】

教育筆記-也讓孩子來評理

  晨間活動時,萱萱哭著跑來:“倪老師,濤濤咬我。”我一看,確實手上有一個牙印。我叫了一聲濤濤,他撅著小嘴很不情愿的走了過來。孩子們都圍了過來“你咬萱萱了?”他委屈的看著我點了點頭,這時做操的音樂響起了,我沒有繼續問下去,示意他們先做操。

  做操時我就在想,大班的孩子了不可能無緣無故咬人,這其中肯定有什么緣由,想著想著晨間談話的時間到了。濤濤很不高興的走到前面,萱萱眼里帶著淚花也走了上來:“他咬我了。”“我不是故意的。”下面有小朋友在竊竊私語,何不讓孩子們來說說呢?“小朋友,你們來說說這件事該怎么處理?”“是濤濤不對,不可以咬人”“是的,肯定是他不對”——孩子們七嘴八舌的講著,大家的矛頭都指向了濤濤。濤濤委屈的大聲說:“我不是故意的。”我示意孩子們安靜下來:“我們來聽他們說說到底發生了什么事。”兩個小朋友輪流說了事情的經過,原來活動時好幾個小朋友都去摸濤濤的小臉(他自己向朋友們介紹他擦了香,臉上特別光滑,所以大家都去摸),許多小手在他的臉上,把眼睛都遮住了,他就啊嗚啊嗚(開玩笑的方式)咬了幾下,想讓小朋友將手拿掉,沒想就咬了萱萱一下。

  一旁的王家鑫說:“是萱萱不對,她不該摸濤濤的臉。”諸銦:“摸摸臉又沒關系的,要大氣點的。”劉冠樂也附和著說:“對呀,摸摸你的臉說明我們大家喜歡你呀。”——孩子們你一言我一語,有的說是濤濤做的不對,有的說是萱萱不對。大家都在思考著:到底是誰錯了呢?于是我說:“小朋友摸著濤濤的臉,濤濤該怎么做?”“應該叫他們把手拿開”“怎樣叫他們拿開”我引導幼兒說出后面的話,付子怡:“用嘴巴說或者用手拿開。”“如果他們還不拿開,就告訴老師”我看孩子們討論的差不多了,就問濤濤說:“現在該怎么辦?”濤濤小聲的說:“給萱萱說對不起。”我又問萱萱:“你呢?”“濤濤是不小心的,我應該原諒他,我自己也做得不好。”在大家的討論下,事情漸漸明晰了,剛剛還象仇人的兩個孩子又成為了好朋友。

  【反思】

  幼兒在群體中的成長,是一個社會化的過程,隨著交往圈的逐漸擴大,相處之時總會發生一些小矛盾,平時,我們發現孩子有沖突時,總會第一時間包辦代替。其實幼兒間的沖突大多沒有多少利害關系,有時完全可以自己解決。實錄中可以看出這是一個小小的沖突甚至可以說是一個誤會,通過和幼兒一起在充分了解事情經過的基礎上引導孩子的.自評、互評,老師再進行點評,使得孩子明辨是非的能力增強,印象也特別深刻。在這個過程中促進了自我反思、自我判斷,同時還促進了幼兒道德水平的提高。

  蘇霍姆林斯基說過:“任何時候都不要揭發幼兒不良的行為,不要急于把兒童的缺點在集體面前當眾宣布,應該讓幼兒表現出克服缺點的內在的精神力量,讓集體首先看到他好的方面,這就是教育的藝術。”銘記大師的話,相信孩子的能力,給他們提供機會,充分體驗,引領他們身心健康的發展。

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