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班主任培訓會發言稿：加強班級引領促進高效教學
在當今社會生活中，越來越多地方需要用到發言稿，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。相信寫發言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的班主任培訓會發言稿：加強班級引領促進高效教學，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位老師:
大家好!
非常榮幸也非常忐忑來跟大家做這個交流，其實我的班主任工作時間不長，只有6年，帶了兩屆，在摸索中積累的感悟也并不多、不深。今天，受雷主任之托，我還是盡我的力，把自己的點滴積累跟大家分享，希望能給大家的工作帶來一絲有益的啟發或者是認同。
今天雷主任給我規定話題是談談班級的引領力，我認為，談到引領力，班主任首先必須得明確自己在班級中的位置--班主任是班級管理的核心人物，是整個班級的直接指揮者，在目前階段，班級所有的事務，除了上課，其他是事情都是班主任分內的事情。所以，班級的好與壞，別人也不會去評價任課老師，甚至任課老師還會抱怨說你這個班級沒有管好。有了這樣的心理準備，工作中的問題和困難我們才不會去回避，不去拖延，不去敷衍，才會拿出我們十足的智慧和耐心全力地解決問題。而有了這樣的認識基礎，有了這樣的工作態度，工作中的所有問題都不是問題，都只是暫時的一只紙老虎了。
擺正位置、明確責任后，我想，我們可以從以下幾個方面引領班級，提升班級教學效益。
1.從嚴抓課堂紀律入手，提高課堂效益
紀律是課堂的保證，這是我們的共識，但是紀律完全靠任課教師“誰的課堂誰負責”，可能在目前，在初中學生心性不穩和教師流動大、年輕教師多、經驗不足的條件下，難以保證效果。既然班主任是班級的第一責任人，所以，課堂的所有紀律，班主任就要首先負起責來。我記得我第一屆當班主任的時候，辦公室在靠近球場的這邊的生活老師現在住的宿舍，我的班級教室則在現在的一樓靠近圖書館最里頭的位置，每堂課上課前的兩分鐘，年級組長戴老師就交代我們去招呼學生做課前準備，長期是一頓小跑，趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當時的必修課。鈴聲響起，任課老師若沒有進堂，就通知課代表飛奔去請老師，直到老師開講，進入正題，全班同學都已經正襟危坐，聚精會神了，才偷偷離開。除了課前，上課盯梢也是每日必做的，后門不能關緊，隨時等候班主任到場抓現場，上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書籍的、走神的、甚至沒有坐姿，東倒西歪、腿伸得老長的、上課不認真做筆記的等等，班主任眼中要容不得沙子，所有沒有正經投入學習，保證學習精力與狀態的不良行為，都要提醒、登記，課后整治。還有上課喜歡起哄、喜歡插嘴、喜歡請假上廁所的行為都要制止，因為高效的課堂必須不是熱鬧的浮華，他必須有深入的思考、傾聽的過程，有心靈的安靜，所以，我絕不允許學生在課堂上大喊大叫，談笑風生，當然，這一點，也許有人有其他的看法，認為限制了學生課堂上的自由，壓抑了他們的思維，甚至打消他們學習的積極性。但是，我們仔細觀察，那些習慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人，這種輕率的行為對他們的成長發展不利，若能慢慢習慣多想兩下、想全了答案，舉手清晰表達、有序表達，不是更好嗎?所有的人都得益，老師的感覺也更好更有序。
當然，單就紀律這塊的問題來講，初中階段的班主任工作三分之一的時間都是在管紀律，三分之一的時間都是在與他們的違紀行為做殊死的斗爭，初中生的心性不穩，紀律表現會時好時壞，好幾天，又會反彈，打擊幾下，又會好一點。如果長期這樣，勢必消耗老師相當多的精力，為了保證效果，我們也要總結規律，總結學生的特點，找到突破的方法。通過觀察，你會發現，班級最喜歡違紀的問題學生是哪些，他們會有哪些特點，他們一般喜歡在哪些時間段和場合違紀，他們最反感什么，什么樣的人的話他最聽等等，這樣，我們就可以對癥下藥了，安排座位的時候給他安一個不愛講話甚至不喜歡別人吵鬧的學生在他旁邊，他一開聲，就馬上被制止了;他最反感的事情就是搞衛生、倒垃圾，那就讓他違紀后倒垃圾好了，搞得幾次，他也會記得的等等諸如此類的方法，一定要讓學生慢慢修改心性，變得如你所期待的那樣守紀、上進。當然，為了不讓學生對你的嚴加管教產生反感，我們也要注意方式方法，比如開展主題班會分析班上問題，讓同學點出不足，再探討這樣下去的后果，甚至進行現場更換角色模擬表演，讓學生更感同身受，認識問題的嚴重性，從而與老師保持思想的一致，達到快速整治紀律，全班共同整治的效果。
2.關注過程、指導學法讓學生學會學習
除了自己的學科，其他學科的學習班主任都寄托在了其他任課老師的身上了，這是天經地義的，但是，要想最大限度保證班級的學習效果，提升班級的學習成績，班主任還必須學會借力促力，也來助力班級成績的提高，因為好的成績能讓班級形成更多的自豪感和凝聚力，從而使班級走向良性發展的道路。那么如何借力助力呢?我的做法是，借課代表之力、助任課老師發力。每個學科都有課代表，課代表是這個學科的總負責人，我給他們的權利和地位是和班長和學習委員同等的，甚至在某些人看來，他們更顯得更容易出風頭。一次考試后，課代表要調查分析班級學科學習中存在的優勢和劣勢，要總結知識點學習上沒有突破到位的地方，作業布置的問題等等，然后課代表先單獨跟我交流，我先分析他的話說的是否在理，如果是苛刻片面的，就跟他做通工作，如果是中肯的，就要他將意見交給任課老師，我再班上整體關注其中的問題，或給學生指導學法，或者做通思想工作。這里要保證的一點原則是，班主任要站在任課老師的一邊，愛護和保護任課老師的權威，但是適當的合理的，學習中存在的問題是可以提的，因為即使一個再有經驗的教師，他面對的學生群體特點不同，采取的方式如果不恰當，可能也會影響效果，這是我們的共識，所有我們全面地總結，友好地向任課老師提醒，這些環節是給任課老師以更多思考的機會，從而促進教學。當然，這樣的反思更促動了課代表對本科的學習提升，他一般會慢慢成為這個學科的權威，在單科學習上具有給其他同學指導的能力。這樣到初二年級，生地會考的時候你的課代表就可以幫你指導學生利用課余背記重點，就能在任課教師沒有到場的情況下幫你指導學生復習。在我上一屆帶的學生中，課代表還要競選，而且競爭相當激烈，所有的課代表都相當優秀、負責，而且做事有禮有節，深受任課老師喜歡。
當然，除了借課代表之力，我們還可以借班級單科優秀的學生之力。單科優秀的學生，不管他是否穩定，方法是否很好，我都要他將自己的學習方法總結出來，打印，到班上做經驗介紹，都要配上他的照片，貼到班級的宣傳欄中，與同學分享，學法的分享也促進了大家在學習上的思考，讓更多的學生關注方法，獲得成功。
除此以外，我還經常去詢問任課老師的上課感受，班級存在的問題，以謙虛的態度接受他們的意見，以誠懇的態度溝通我對他的希望。事在人為，如果我們真行誠意地去為了學生的發展而溝通，我們的任課老師也會更配合、更盡力。而我們的工作也會更有方向，更有實效。
3.培根固本，培養習慣
為了營造好的學習氛圍，促進學生習慣的養成，我主要通過早讀前宣誓、通過教室文化建設和班會活動來強化目標意識、通過進早晨教室三步走(交作業、坐下、讀書)的監督、通過周周清的開展來培養學生的作息習慣、通過制定班級管理細則、每周評比明星學生活動強化對學生的監督與管理。
下面我就把我以前寫的一篇周總結博文與大家分享。
從10月9日返校到今天，203班的天空里留下了第一學期第六周與第七周的記憶。在匆匆忙碌中忘記了盤點、忘記了梳理，被趕著跑，成了這段時間的主題。因而記憶只能是碎片，我本想讓學生將本周所有的情況整理下來，用量化評比的操行分來給孩子們一個“交代”，但這樣之余，總覺得還該干點什么!我，作為班主任，應該把記憶中的種種，即使是碎片也都留下來，成為分數之外的注腳。
在記憶里，這個星期孩子們是令人欣喜的。每個同學都在自己的家庭聯系本上書寫著自己的進步與不足，都在總結和反思自己每一天。在他們的反思中，我看到了他們自己的進步與快樂，由他們自己所認識到的。在本周，班干部的表現也令人欣慰，以班長徐木青為首，在工作積極主動性上態度明顯改變，有了很高的工作熱情。早自習，在老師要求自主管理之后，他們就在自己的職責范圍之內開展工作，積極思考，認真記錄，班級管理再也不是我一個人唱獨角戲了：早上走進校園，早籃球場的一角，203的方陣是最小的，但它小而精致，每一位同學都站在了自己的位置，一臉汗水聽著男生委員彭翔總結當天的跑步情況。這是在跑完之后孩子們的表現，沒有拖沓與倦怠，這是嶄新而充滿斗志的一天。遠遠看去，內心會有絲絲的熱潮翻涌，在203的集體里，這是拔節的聲音、成長的聲音。能夠自己管理，自己嚴格要求自己，這是孩子們成長中的莫大財富啊!當我吃完早餐來到教室，不用我進去，教室里已經開始了瑯瑯的朗讀，徐木青站在講臺上，負責地監督、登記著。“表揚、提醒”--就在昨天，這小姑娘將以前寫的“批評”二字改作了“提醒”，我還要說什么呢?她已經懂了!不忍將書聲打斷，我們真想讓孩子們沉靜在自己的書聲中這是一個上進的集體，是一群活潑、聰明而充滿良知的孩子所組成的集體。雖然不能控制自己的性情、不能克制自己的小毛病，但對于善意的提醒、負責的管理，他們都是誠懇接受、認真支持的!還有能干的他們：寢室長李慧、余郎婷，值日生周方舟、曹梓薇、李思蓓、伍天亮，宣傳委員戴子若、袁謹順和傅思佳，還有正直的鄒李瀟等等。集體是大家的家，他們是家的小主人，正是這種意識，讓這個集體在大家的眼中越發的可愛了。
本周開始任課老師輪流值班，在晚自習的檔內，從老師值日的第一天到今天，三個晚上，我們的紀律都是好!孩子們的集體榮譽感與自控能力在這個時候得到了極大的鍛煉，為了班級的榮譽，他們做好了自己!每一個寄宿的學生，都是好樣的!
喜悅在眉梢飛過，低眼也有煙云。在本周，孩子們是受了懲罰的，第一次讓他們xx了半個小時。去參加三項都市報王記者的講座，本計劃讓他們表現好了早點放學，結果在那里一點都沒有表現好，排隊插隊、講話、看其他書籍等。坐、xx、坐出你的不耐煩，坐出你的記憶。沒有懲戒沒有反思、沒有反思就沒有進步。優秀的習慣只能在嚴格的要求中，得以實現，還能有什么?
還有連續受到幾科老師批評的一位同學沒有想到好的方法來教育來改觀，讓我無助與痛惜，還有幾位不及時上交作業的同學讓我憂心與嘆怨，還有寢室里說不完的話題：衛生不徹底、晚寢有講話聲!
忙碌里從容，平凡中有真誠!這是我的下周工作目標，帶著情感來讀書，帶著梳理與反思來過好每一天，下一周的我們會更有收獲!愿如此!
我就是這樣有煎熬地生活著，為了他們的習慣，努力付出、強調著。
好的習慣、高效的課堂、教育的合力，有了這三樣，我們的班級學習肯定是穩打穩扎、步步為營的，而且這個過程雖辛苦，但也是快樂的!謝謝!
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