教學(xué)目標：
1.朗讀背誦，掌握本文常用的文言詞匯。
2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。
3.品味文章描寫山水的巧妙手法。
教學(xué)重點：
1.掌握本文常用的文言詞匯。
2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。
3.朗讀背誦。
教學(xué)難點：
1、品味文章描寫山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出來的思想感情。
教學(xué)過程
第一課時
一、 課前導(dǎo)入：
我國有悠久的歷史、燦爛的文化，還有壯麗山河。上有天堂，下有蘇杭。古往今來，有多少文人墨客留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說――吳均的《朱元思書》一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧。
二、 作者簡介：
三、桐廬-富春江旅游區(qū)簡介：
錢塘江上游從聞堰開始就進人富春江，兩岸青山如黛，明秀雅致。沿岸的富陽有郁達夫故居和郁氏兄弟紀念館。七里瀧段，群山夾峙，峭壁陡立，有小三峽之稱。至桐廬境內(nèi)，有瑤琳溶洞、桐君山、嚴子陵釣臺、白云源等景區(qū)，都是旅游熱點。
白云源融林海、奇石、碧溪、清泉、飛瀑、幻霧于一體，可與四川的九寨溝相比。它又是唐代詩人方干的故里，歷代墨客騷人問津 之地，素有“詩村”之譽，至今耕讀之風(fēng)不絕。當你進人白云源，立時就發(fā)現(xiàn)這里“有家皆掩映，無處不潺媛”的情景，顯示出一種自然 的美、原始的美和神奇的美。
四、朗讀課文，感受作品的聲韻美。
1、朗讀課文， 注意以下詞語的讀音：
飄蕩（dàng） 急湍 （tuān） 軒（xuān）邈
泠泠（líng） 經(jīng)綸（lún） 橫柯（kē）
2、把握節(jié)奏、重音、停頓。 學(xué)生朗讀或師范讀課文并作出相應(yīng)指導(dǎo)。
(1)注意語速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。
(2)注意停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號，每一個句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。
(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙／俱凈。天山／共色。”“從流／飄蕩，任意／東西。”當然也有例外，如“水／皆縹碧，千丈／見底”。
五、翻譯課文，理解作品的文意美。
1、學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難浯句。
2、同桌之間討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導(dǎo)。
3、各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決或請老師回答。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。
第二課時
一、讀課文，抽查學(xué)生對詞語、句子的積累情況。
二、神游佳境
1、本文作者在文中細膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數(shù)景物，請同學(xué)們用波浪線將文中的景物劃出來，看誰劃得又快又全。
２、這么多的景物，這么美的風(fēng)光，能去游一游該是多么愜意啊！同學(xué)們想去嗎？（想！）那好，我們請一位同學(xué)做導(dǎo)游，以我們劃起來的景物作為景點，帶我們進入這迷人的人間勝景吧。
三、盡述其美
聽了這位導(dǎo)游同學(xué)動情的描述，欣賞了富春江秀麗的風(fēng)光，同學(xué)們大飽了耳福，也大開了眼界，不少同學(xué)都還在回味，那我們就帶著這一份美感再次品讀這篇文章，然后分四人小組在一起交流，采用“我讀▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，感受到▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。”或“▁▁▁字詞甚妙，寫出了▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。”的模式交流對美文的感受。
四、體情品意
1、“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”那么作者寓于山水間的感情是怎樣的呢？
2、你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場的思想感情的？
五、探尋藝術(shù)的魔棒
該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看作者除了有很深厚的語言功底，他還采用了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇至文？ 請同學(xué)們帶著探尋藝術(shù)魔棒的誠切之心再次品讀本文。說出你探尋到的藝術(shù)魔棒是什么？
六、小結(jié)全文。
學(xué)生談這堂課上的收獲，老師總結(jié)。
七、拓展延伸
同學(xué)們，《與朱元思書》描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實在我們古代詩詞里有許多描寫山水的名句，你能寫出幾句來嗎？
附參考答案：
1、 景物有：風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚、細石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條
2、本文抒寫了富春江山水之美，也抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。
3、可結(jié)合“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見6、運用了大量的對偶句，讀來瑯瑯上口；用詞精當優(yōu)美，日。”自由探討在當時一定程度上黑暗的封建社會，避世退隱的積極性及消極性。
4、藝術(shù)魔棒
①、結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。
②、寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。
③、詳略處理適宜，動靜結(jié)合搖曳多姿。詳寫“山”，略寫“水”。寫山水動靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動態(tài)，寫“山”詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。
④、善于多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。
⑤、描寫、記敘、抒情和結(jié)尾的議論渾然一體。
⑥、運用了大量的對偶句，讀來瑯瑯上口；用詞精當優(yōu)美。
5、一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
山隨平野盡，江如大荒流。
青山橫北郭，白水繞東城。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
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